从北京吉普看行动学习

李　天

什么是行动学习?很多人还比较陌生，所以，本人在推广行动学习的过程中，常常会有人问：“行动学习可以在我们这个行业推广吗?”，汽车行业的朋友也同样有这方面的顾虑。

其实行动学习从理论上说，是适合所有的行业，没有严格的行业区分，但并不是适应所有企业，具备以下特点的企业适合开展行动学习如企业培训工作做得很好，企业培训出现了瓶颈，企业领导高度重视创新，员工素质高、企业文化开放等，汽车行业的企业大部分符合以上特征，所以汽车行业是比较适合推广行动学习的行业之一。

北京吉普汽车有限公司在2005年启动行动学习项目后，由高管人员挑选的来自生产、销售、财务、HR等不同业务领域的15名管理人员，针对管理能力、产品制造技术、质量等企业当时最为关注的进行学习。为期四个月的学习结束后，每一个主题最后都形成了一个总结报告交付公司实施执行，80％的学习者均已成长为企业目前的核心领导层。

从北京吉普汽车有限公司行动学习的案例，我们可以分析看出汽车行业要成功运用行动学习，必须有以下几点的思路与对策可供借鉴。

对策之一：针对本企业存在的问题开展行动学习。行动学习法是透过行动实践学习，是以本单位存在的问题为核心。即在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。

学习行动法培训是由英国管理学思想家雷吉·雷文斯(Reg Revans)发明的，它实际是一种看似复杂实际简单的概念。它是如此简单，以至于其蕴藏的力量多年来一直被人们忽视。如雷文斯所说：“行动学习就是驾驭团队的力量在学习的过程中完成有意义的任务目标。”

对策之二：必须以团队学习的方式开展行动学习。所说的团队是由相互平等的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的委员会。在团队工作过程中，工作的重心将放在互相支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简单地各自提出观点。

对策之三：必须在反思中行动才能使行动学习见到成效。行动学习包含了一些新的学习理念，提出学会学习是个人发展中最为重要的因素；强调个体经验对学习的意义，不是简单地主张在做(行动)中获得新知识和新能力，而是更关注对以往经验的总结与反思，期望通过对过去事件的理解，强调在掌握知识技能的过程中不仅要能指导、会行动，而且要能从深刻的反思中获得经验提升，使个人通过反思和体验过程获得专业发展。所以，行动学习法是“从做中学”、“从反思中学”以及“在学习中学会学习”的有机结合。当前，行动学习法正在不断从理论和实践方面得到丰富和发展。

对策之四：行动学习要灵活运用工具。首先就行动学习本身而言它已经不是一套简单的培训方法与工具，它已经演变成了思维、管理的方法与工具，其次，行动学习又是由一套理念、工具与方法组成的一套理论体系，学习行动工具包括头脑风暴法、六顶思考帽、团队列名法、水平思考、思维导图、因果分析法、澄清提问、横向思维法、换位思考法、快速筛选法、评估矩阵法、问卷调查法等等，这一些工具的巧妙结合和有效使用，将行动学习的效率大大提升。

对策之五：企业一把手是行动学习的强有力的推动者。从国内外成功的案行动学习案例分析，无论是国外IBM的郭士纳，还是国内华润的陈新华，都是亲自参与行动学习的选题、研讨、方案实施的监督的全过程。行动学习不是普通的培训，它是推进企业变革的重要手段与工具。领导不重视的行动学习，会流产，也会流于形式，会变成一场普通的培训。