巧用信息技术 课堂轻舞飞扬

谢丽娇

语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在中小学英语教学中运用多媒体创设多样的教学情景，不仅可以化难为易、化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想象力、创造力的发展。

创设情景，趣味教学，激发学生求知欲望

一个好的导人不仅可以激发学生对教学内容的好奇心，而且还能创设一个乐学的课堂环境。例如教l~sson 15课时，我运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。在教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。

优化视听说组合，提高教学效率

◇运用多媒体的形象。在学习英语起始阶段的字母教学中，教师可以将每个字母的发音、写法与某一具体事物的外形联系起来，并用多媒体播放，再配上顺口溜，既生动有趣又便于记忆。如独脚台——T，双峰倒影——W，钓鱼钩HI……帮助记忆读音和书写。这种方法在词汇教学中被广泛运用。

◇运用多媒体的色彩。英语课堂应该是一个色彩斑斓的世界。鲜明的形象与色彩的有机结合可以给学生带来具有冲击力的视觉效果，紧紧扣住学生的心弦。例如教学《Colour》一课，可以以各种颜色的代表性物体引出单词，如red sun，white cloud，green tree……然后以公园、学校、房间、教室等作为情景，让学生进行“co|our the picture练习：colour thehlackboard black，eolour the chair yellow，nolour the wall white．

◇运用多媒体的声音。运用多媒体的声效手段，可以激发学生的想象力和创造力，让学生在不知不觉中运用英语表情达意。如利用多媒体发出“喵喵”、“汪汪”、“啾啾”等声音，让学生猜一猜What is this?Who is coming?What happened?待学生回答出“This isa cat”、“That is a dog”、“Oh!A lovelybird coming”，然后再出示具体形象，满足学生情绪上和感官上的需求。最后，要求学生将这几个情景串联成一个有趣的小故事。小猫和小狗发现一只球，争夺起来，说：“The hall is mine!”“Theballis mine!”小鸟劝阻说：“Pleasedont!Please dont!”这样的学习使学生情绪高涨。

展示课堂教学结构与过程，优化学生思维

现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。

在此过程中．除了启发学生思维．教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学生的想象力。如我在教学11、12、13、14、15这五个数字时，就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类，然后利用我们前面几节课所学的0-10以内的数及句型Whats…and…?围绕一个数字，四人一组讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字有了这么多精彩的答句，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。

同时，画面上出现大量的组合，对学生的回答给予及时的肯定和表扬，给予他们信任与勉励的目光，让他们在不断探索中进发创新意识，在实践中渗透语言知识，使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的“形”用生动的画面显示出来、将抽象的语言材料与具体事物联系起来，帮助学生通过形象思维来领会语言知识，让他们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。

课堂教学的实践证明，利用多媒体教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。