在英语教学中如何发挥多媒体

张文钢

传统教学中教师一言堂似乎用得理所当然，然而多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。

1.多媒体教学能激发学生的求知欲

良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。

2.多媒体教学能促使听说读写的能力

教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，利用多媒体系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如：在教学单词monkey时，教师可用多媒体演示，卡通小猴子拿着书本，说着：Monkey，monkey，I'mamonkey.然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示monkey一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，既培养学生养成学习英语的良好习惯，又培养他们听、说、读、写能力。

3.多媒体教学能营造自主学习的机会，培养思维的独创性

多媒体的一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互，同时教师可根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习题。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，使学生的思维得到培养，智力得到开发。

4.多媒体教学能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步

学校教育的目的就是教书育人。为此，英语教学不仅要使学生掌握英语的知识和技能，也要对学生进行思想教育。教学实践证明：在英语教学过程中，运用多媒体再现故事情节，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力。例如：在中学英语5BHowdoyoufeelnow?讲述了一位学生生病了另一位学生打电话询问病情然后去看望同学的情景。教师在教学时，可利用多媒体再现当时的故事情节，以身边的小事陶冶教育学生。在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。

多媒体教学在我校虽然刚刚开始，但其显示出的效果是极大的。只要我们积极地加以推广，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发。这对于素质教育、对于解决学生及教师负担过重问题，具有很大裨益。