优生常见心理问题分析及教育对策

李　兵

优生，即一般意义的好学生，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法，他们成绩好、分数高，常常是三好学生、奖学金的获得者。在通常情况下，我们班主任一直比较关注中下生的心理问题，却忽视了那些看似令班主任们“最放心、最省心”的优生，一俊遮百丑，周围人往往只关注学优生的学习成绩，忽视了对其心理健康的关注。他们也会出现一些心理问题，下面就优生常见的心理问题作一分析，并谈谈相应教育对策。

1.优生常见的心理问题分析

1.1骄傲自大心理。

优生学习能力较强，使得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过份信任和偏爱，同学作业时常有困难向他们请教，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，傲气油然而生，至使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在同伴交住中恃才放旷，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执已见。我在教育的我班的一个懒散学生陈某时就是如此，因为他成绩较好，所以骄傲自满，不仅认识不到自己身上存在的问题，反而在找老师的毛病。

1.2嫉妒好胜心理。

优生由于成绩好，往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。

1.3自私冷漠心理。

优生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望。在家、在校都是备受宠爱与关注，往往以自我为中心，自以为是。享受关心、关爱，付出得少，逐步形成自私冷漠的心理。对班级、同学的事情漠不关心。

1.4感情较为脆弱。

在沉重的心理压力下，偶尔的一次考试的失误，就会使他们惶惑不安，情绪低落、自信消失、产生一系列心理问题，甚至有一切都完了，老师父母谁都不会再喜欢我了的绝望心理。愈演愈烈的单纯追求升学率的问题，也是加重优生负重心理的重要原因。

2.优生心理问题的教育对策

2.1树立强中更有强中手的观念。

优生成绩名列前茅，在他的小圈子里，没有竟争对手，容易满足现状，教师就要做有心人，帮助这些学生制定明确的目标，使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学习，正确认识升学和学习之间的关系，而不片面地为升学所困，放眼未来，在成绩面前永不知足，一步一个台阶，脚踏实地。让他们戒骄戒躁，树立强中更有强中手的观念。

2.2培养积极健康向上的心理。

让优生能够认识到自己的不足，取长补短，全面发展，才能成为真正的“尖子”，真正的“优生”。经常搬出年级中的综合素质方面尖子，介绍这些尖子生的学习生活情况，将这些优生与他们进行比较，使他们知道“山外有山，楼外有楼”，激发他们的求知欲，勇于创新，主动探索。

2.3加强对优生的责任心、爱心教育。

作为社会中的人，每个人在享受权利的同时，也应该尽相应的义务。所以，青年学生也应该如此。对优生要加强责任心、爱心教育，改变以自我为中心的处事方式，以一颗感恩的心去对待身边的人，尽自己的所能去帮助周围的人。

2.4加强对优生的挫折教育。

优生不易接受外界的忠告和批评，有时干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强，但他们理解能力强，上进心也强，人生的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，独生子女娇生惯养，生活的道路可谓一帆风顺，优生尤其容易得意忘形。专家学者不是一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使优生更坚强，知道“金无赤足，人无完人”，因此有必要对优生进行挫折教育，加大他们的心理承受力。通过挫折教育，培养优生谦虚的美德，懂得“三人行，必有我师焉”的道理，调节自傲自大的心态，从而健康成长。

对优生的心理健康问题，只要老师和家长思想上能引起足够的重视，不要以为成绩一好遮百丑，及时引导他们，优生的心理问题完全能够得到预防和排除。