教学，你孤独吗

杜文娟

教学,你孤独吗?

合上书本,不由轻轻问自己。

那些逝去的时光如浪花,在记忆的长河里翻腾,跌宕,汹涌。

如何不曾孤独过?只是孤独的时候,似乎从未向他人言说过。最初的课堂上,遭遇顽童、纪律涣散、束手无策时,羞于向同行求教,是怕被嘲笑无能?那么长的工作时间里,学生的成绩被作为考量教师工作成效的依据,这样理所当然的以为,在平行班排名次的时候,如何不曾孤独过?站在讲台上,盯着学生的成绩,有多少时间真正俯下身来,站在孩子的角度去思考教育和教学,如何不曾感到孤独?孩子的学习有问题了,向家长“告状”,家长把孩子痛骂一番,自己居然感到出了一口气,那时,如何不曾感到孤独?最记得,那个“顽劣”的孩子的莽撞、无礼,怎样使自己陷入无助的深渊。如何不孤独?

教学,你孤独吗?

再次这样问自己。过去不曾问过。种种问题出现的时候,更多的,只是一味地在负面情绪里独自孤独……

《教学不孤独》,让我们看到那些热忱而闪亮的教育梦想:争取社区、家长的支持,合力将一项有意义的活动持续很长一段时间,真正让孩子在实践中获得真知——米歇尔·埃文斯与同事花费整个暑假的时间,在教室里建造了几艘模拟宇宙飞船,让学生随时漫游太空,“每次漫游可以用不同的学科作为主题,有时是科学,有时是数学,有时是阅读”。而“家长——教师联合会”则根据太空船上不同的角色制作服装,把很多科目的教学变成一趟虚拟的太空之旅,让学生们穿越时空,回到某些重大的历史时刻,与哥白尼、伽利略等伟大人物“会面”……

教学,有梦!教学,如此激动人心!教学,如此齐心协力!

教学,有爱!《找回天使的声音》里,从不开口说话的女孩摩根终于第一次开口了,因为有爱;《寄往远方的爱》中,家长和学校密切配合,全社会大力支持,帮助俄罗斯一个学校的小朋友们,那样浩大的工程的成功,对孩子们来说意味着什么?

有爱、有梦的教学,不孤独!

可是,还是要问自己:教学,你孤独吗?

在已逝的岁月里,不得不承认,孤独,一直存在着。那么,现在呢?一如从前?想起孩子们的短信,想起他们日记中的我,想起家长的新年问候,想起那一句“总有一种情怀系在孩子们的身上,真为自己和孩子感到幸福”,想起……

什么时候开始,慢慢走出孤独?

教学,你孤独吗?

以后的日子里,还会这样问自己。

(博客地址:http://blog.edu11.net/space.php?uid=2369)