都是选举惹的祸？

陈长锁

初当班主任的前两年,虽然班级比较稳定,考试成绩不差,课堂秩序也比较好,但现在回想起来,我觉得有两件事由于没有用好“民主选举权”,给我留下了深刻的教训。

你在他乡还好吗

高一刚接手一个班,期中考试前两个月,因学生彼此不太熟悉,大家相安无事,班级的秩序良好。为了树立良好风气,我决定行使民主选举权,选出各项班级之最:最热爱班集体的同学、最团结同学尊敬老师的同学、学习最刻苦的同学等等,并以黑板报的形式公开表扬。此举得到了学生的肯定,受到了领导的表扬,让我尝到了民主选举的甜头。

但是好景不长,期中考试后有个别同学思想上有所松劲,自习课上出现了纪律松懈问题。该怎么治理呢?前次“班级之最”的选举不是挺有效果吗?对,再次行使民主选举权,投票选出自习课纪律最差的学生。几轮投票下来,最差的都是同一个学生——孙正,正是这个平时问题最多的学生。我心想:好,借此杀鸡给猴看。

几周后,正当我为选举结果“洋洋自得”时,一个一向文静内向很少与其他同学交往的女生来到我办公室诉苦:“老师,孙正串联几个同学欺负我,背后说我的坏话,还说下次要联合其他同学选我为“最差”。

“是吗?还有其他事吗?”我惊讶地问。

“他们一到课间就说这事,其他同学也挺烦的。”

我认识到了问题的严重性,劝她说:“不再投票选举了,你放心吧。至于这几位学生,我会批评他们的。”女生哭着回去了。

此后经过调查,在家长和学校的配合下平息了此事,孙正等同学也承认了错误。然而这事件给那个女生留下了阴影,之后稍有风吹草动就来找我诉苦,成绩也直线下降。

过了几个月,她去了加拿大。不知现在异国他乡的她还好吗。

一切都是“选举”惹的祸。本想惩戒纪律不好的学生,无意中却伤害了表现好的学生(后来那几位男生承认,他们没想到会对那女生伤害这么重,只是想借此让老师停止这个令他们胆颤心寒的举措),影响了班风。惩戒的威慑力很大,但副作用也很大。所以我的教训是:启用选举权要慎之又慎。记住,不该选举时就不要选举!

换班长风波

班长李文的职务是我指定的。他是一个胖胖的男孩,圆圆的脸,笑起来像弥勒佛,初次见面就给人留下良好的印象。他对工作认真负责,敢说敢做,雷厉风行,工作得到很多教师的认可,我暗自庆幸选对了人。

然而李文的工作作风并没有得到一部分同学的认可。一天下午的体育课后,张凯等几位平时爱“惹事”的男生向我反映班长的问题:“他总以为自己是班长,盛气凌人,指手画脚,什么事都管。”

我本来对这几位男生的印象就不太好,于是敷衍说:“对,班长就要多管,因为他是一班之长,这是他工作负责的表现。”

一男生:“班里很多同学对他都有意见,我们要求民主选举班长!”

我说:“我要先作调查,不能由你们说选举就选举。”

一男生:“那就作调查吧。”说完,他们很不高兴地走了。以后一段时间,我明显地看出他们的学习劲头不足,班上也出现议论此事的现象。

事情的激化源于一场篮球赛:期中考试后的一个下午,年级要进行篮球赛。在快要比赛时,张凯等几位男生又找到我,说“要民主选举班长,否则让班长一个人去打球,我们不上场”。又说“其他班的班长都是选举出来的,咱班也要选班长”。还说“班里很多同学对他有意见。若选举结果是他得票多,他还当班长,否则,他下去”。

事情至此,我只能同意选举,而且越快越好。

第二天,我班利用一节自习课进行了选举。尽管在选举前我列举了班长为班集体所做贡献的事例,但选举的结果还是如同那几位同学所说,明确支持李文继续担任班长的票数不到10票。在无记名征集大家看法时,有同学指出:他很少搞卫生值日,不具备当班长的资格;他的说话方式让人受不了;他太偏心,跟自己好的同学做错事,不管不问,跟自己不好的同学犯了错,他严厉指责;他在老师面前一套,老师背后则是另一套。甚至有同学说:班长领导能力差,不能服众,且没有班长风范。看来李文确实有些地方做得不好,而我竟没能及时发现,更没有及时引导。

换班长风波就此结束。然而这件事引起了我的深思:班主任除了要加强对班长的指导外,还要重视学生的民意,毕竟学生比老师更了解学生,他们积极参与班级事务是对的,应给予肯定。老师不应害怕民主,要充分相信学生的思想觉悟,要坚信绝大多数学生有自己的判断力。重要的是切记:该选举时就要选举!

(作者单位:北京市第十八中学)

责任编辑 邹韵文