职高数学课简单化初探

刘丽林

职高数学课是职业中学的一门重要基础课,学好数学无论是对学生参加高考以进一步深造,还是对实习就业学生的实践能力和思维创新能力的培养都是至关重要的。然而在职业中学,鉴于职中学生的基础,一提数学就是“深奥”与“抽象”的代名词,学生不愿意学习数学,就是有学的也学不好。为了激发学生学习数学的兴趣,使职高数学变得简单、通俗易懂,笔者鉴于多年的一线教学经验,积极进行教育教学改革的探究与实践,总结出几点风趣幽默、浅显易懂的教学方法,对职高学生,尤其对就业的学生,比较适用。

实验教学法

实验教学法是指通过学生亲自参加实验,形象地理解抽象的数学概念。例如讲角的概念,讲课前利用课外活动,把学生带到操场,让学生甲站在操场中间(代表A点),学生乙(代表B点)在跑道上,过AB画一条射线AB;甲乙两人分别拿一条绳子的两端,乙绕甲慢跑(逆时针方向),绳子在旋转,就相当于射线AB在旋转,叫乙随时停下形成角,角度的大小分别为45°、90°、180°、360°。问题:乙跑2圈时形成的角是多大?学生丙换乙按顺时针方向和乙一样慢跑,形成不同的角,学生丁画下乙、丙形成的所有的角,再上课时画到黑板上用。数学课上,有了操场之行,还有画的图,学生理解角的概念和正、负角就很容易。

游戏教学法

通过人人参与游戏的方法,来充分理解、掌握数学知识。例如讲空间两条直线的位置关系这节课,空间两条直线的位置关系有:重合、平行、相交、异面。在讲述完之后,利用手中的笔、课本、黑板,给学生举了平行、相交、异面的两条直线。然后开始游戏,让学生分别举出教室内两条平行、相交、异面的直线,每人说一对直线,要求不允许重复别人说过的直线。凡是说错或没说出来的学生,下课前要即兴表演节目。这激发很多学生的兴致,他们在教室内找出很多对平行、相交、异面的直线,把一节不易理解、很难想象出来的立体几何课,变成一节轻松活泼的游戏课。此方法调动每个学生的积极性,另外正确地回答问题,让学生有了明显的成就感,从而大大激发学习数学的兴趣。

课件教学法

此法是通过多媒体把某节数学课做成课件再给学生上课的教学法。将抽象、空洞看不见的数学问题转化成生动形象、睁眼可见的现实问题。例如讲指数函数这节课时,利用课件演示细菌的指数变化一目了然,指数函数的图象用多媒体画得又准又快,使学生能通过图象迅速正确地理解指数函数的性质。课件教学法,利用先进的教学设备,能吸引学生的注意力,应大力推广。

引导教学法

此法先将学生带入一个台阶,再引导他们继续归纳、总结,从而再上一个更高的台阶。例如给学生讲一元二次函数的实际应用这节课时,按照课本讲“利用现有墙再砌三面墙围成猪圈,如何使猪圈面积最大”的实际例子,课后习题中有如何利用固定长度铁丝围成矩形的问题,引导学生思考“用固定长度材料做‘日‘目‘田形状窗框,怎样使窗户面积最大”,使他们总结出这一类问题的解法。这种教学法在教师打开门之后,学生自行探索总结,能更上一层楼。

比赛教学法

此法是指把学生分成几个固定的组,以比赛形式做题,从而很好地巩固所学知识的教学法。数学课上讲完例题后,要做练习题,这时采用“比赛”的方法进行。一般将学生分成3组,每组选一名学生上黑板做题,做完后,教师评判给每组记分,一个星期汇总一次,给第一名的小组的每位成员加个人量化考评分5分。这样学生以组为单位,团队意识强,竞争激烈,有利于增强合作创新意识。学生争先恐后到黑板上做题,课上教师就能发现他们做题过程中的高明与不足之处,及时发现及时表扬、订正,收到良好的课堂效果。

以上几点是笔者在多年的数学教学中,为加强学生学习数学的目的性教育,激发学生学习数学兴趣,使数学在职高学生中简单化,尝试的几种教学方法,为学生学好职高数学起到一定作用。尤其对没有数学基础的学生来说,使他们也能学到简单化的数学,为学习专业课程提供必需的数学基础。

(作者单位:河北省涿州职教中心)