化学教学中实施快乐教学法的几点尝试

王静云

提高教学质量，贵在得法。教学有法，教无定法。在化学教学中若能打破单一的教学模式，根据教学内容和学生的特点。将灵活多样的快乐教学法运用于化学教学中，那么，学生在学习过程中将不会感到枯燥、乏味，反而会觉得新鲜有趣。

一、利用谐音、象形让学生掌握有关的化学知识

在元素符号的教学中，为了让学生掌握好第一把打开化学之门的钥匙，我在教学过程中多管齐下，帮助学生学好元素符号。例如在记忆元素——S时，我告诉学生“小河弯弯流”利用“s”极象弯弯的流水及“流”和“硫”的谐音让学生牢牢记住这个元素符号。在记忆元素符号(氧——0)时利用学生已居小学自然常识里的人需要不断摄人氧气的知识，给学生做一个圆圆的口形然后吸气，之后问学生老师的口形象哪个英文字母，老师吸入了什么，最后得出氧的元素符号——0。当学生面对钠(№)和氖(№)这两个较易混淆的元素符号时，动用拼音知识，钠的注意是na，以此帮助学生分清了Na和Ne。通过灵活的教学，帮助学生轻松而又充满乐趣的掌握了学习化学的重要工具之一。

二、通过编顺口溜让学生记住需要熟记的化学规律

在学习化学的过程，有些知识需熟记之后才能熟练运用，但这些知识一般连续起来无具体意义，无法做到理解记忆，这样只能另寻途径，通过编成顺口溜让学生读起来朗朗上口，容易记忆。

例如在记忆初中化学核外电子排布初步知识时，一至十八号元素是必须记忆的。在教学鼓励学生自编顺口溜，再通过比较得出最容易上口的。例如，藏族孩子们编的“氢氦锂铍硼”对就“青海里砰嘭”我觉得不但上口易记还迎合了藏族学生的兴趣和口味，推了开来，让学生你一言，我一语编出最有趣的一套顺口溜，在记住知识的同时还启发学生善于运用联想记忆，并且使其思维不断活跃起来，可谓一举多得。

类似通过顺口溜帮助记忆的做法在化学教学中得到了充分的利用。例如，学生在初学化学式的写法时常常颠三倒四，无从下手，针对这一情况及时将顺口溜“金氢左，非金石，氧化物氧在后”推出，让学生对书写化学式有了一个大体的方向感。利用顺口溜帮助学生轻松学习的例子不胜枚举，这一方法在化合价，金属活动性顺序，盐的溶解性等方面都起到了不可忽视的作用。

三、利用猜化学谜语，游戏的方法，帮助学生弄清，巩固已学知识，活跃课堂气氛

做游戏可以满足学生爱动好玩的心理，使注意力不但能持久稳定，而且注意的紧张程度也较高。教学游戏就是教学内容与游戏形式有机的结合在一起。在教学过程中提炼概念的、物质的典型特征，以猜谜语的游戏辅助教学。例如，学生对催化剂的掌握有一定的困难，不失时机的让学生猜谜语“加上一点点，作用大无边，功大不居功，本质没有变”(谜底是催化剂)得用这个谜语掌握了催化剂的特点，在学习一氧化碳的性质后，猜谜语“像钴不是钴，不甜也不苦。不怕酸和碱，却怕火来点。善用是个宝，人吸却不妙。”(谜底：CO)通过猜这条谜语让学生再次巩固了书写元素符号的规范性，因为钴Co与一氧化碳CO仅仅是一个在写“O”一个小写“o”的区别，纠正了有些学生认为写大一点或写小一点没多大关系的错误想法，同时巩固了一氧化碳无色无味的物理性质及不与酸碱反应，有毒，易燃的化学性质。

四、兴趣是学习之母。是进行不断探索的源泉。通过兴趣实验不断培养和巩固学生学习化学的兴趣

学生在学习化学之初，常常因为绪言中的镁带燃烧等实验的有趣现象而持有短暂的学习兴趣，但通过一段时间的学习，如果教师在做演示实验时只局限于学生实验和演示实验，会使学生有一种感觉，认为化学实验的兴趣渐渐由浓变淡。为了避免这种情况发生，在教学中，除了做好演示实验和学生实验外，应该适当补充趣味实验，在巩固学生学习兴趣的同时激发学生探索奥妙无穷的化学现象的好奇心。例如，课本上提供的“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”等都是很好的材料。除此之外，在学到氢气的化学性质时用排水法收集氢气给学生做了“空瓶点火”的兴趣实验，让学生感觉到奥妙无穷之后深究其原因，为揭开谜团。学生会得出氢气可燃而不支持燃烧结论。进行碳酸根离子的性质教学时，如做一个“鸡蛋被吸进瓶子”的实验。具体实验方法是：拿一个瓶口小于鸡蛋最大直径的瓶子，准备一个已用稀醋酸浸泡二十四小时以上的鸡蛋，将一张纸点燃后放入瓶中，然后将鸡蛋放在瓶口，过了一会儿，鸡蛋被吸入瓶中。学生在感兴趣之余，一定会问，这是为什么?通过引导，便可得出鸡蛋壳中的碳酸盐与醋反应后，蛋壳变得富有弹性，纸在瓶中燃烧消耗瓶中的氧气，便瓶中压强减小，从而鸡蛋被吸入瓶中。此实验让学生在积极思考之余也意识到解决许多实际问题，很多时候要利用多学科知识，从而有意识的培养学生跳跃思维。

综上所述，我认为在全面推行素质教育的今天，寓教于乐的教学方法显得更加重要，因为只有让所有学生对所学知识感兴趣，愿学、爱学，才能顺利达到教学目的。在化学教学中，实施以上方法，能够化平淡为神奇，化枯燥为魅力。快乐教学法有利于培养学生学习兴趣，融洽师生关系，让学生在轻松愉快的学习氛围中，智慧得到开发，能力得到培养，素质得到提高。