学校应该注重教师特色的培养

令狐昌永

我经常开玩笑说，我们现在是打着全面发展的旗号，干着全面不发展的勾当。在全面实施素质教育的今天，学校应该注重学生创新精神和实践能力的培养，但在现实的教育教学工作中，打着的素质教育，却干着地地道道的应试教育。教师们用的是标准的大纲、标准的教材、标准的评价方式、标准的考试，显然，关注学生个体，注重学生个体差异的培养就成了一句空话。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色教师的引领，特色教师的教育。从某种意义上说，没有最好的教师，只有最有特色的教师。因此。学校注重特色教师的培养，我个人认为非常重要。下面谈谈我个人的粗浅认识。

一、自我认识，寻找特色

要培养教师教育教学特色，首先要引导教师认识自我，了解自己，然后再调整特色。在这方面，学校可以开展一系列的教育教学研究活动，帮助教师认识自我，了解自己，使他们在自我反思中认识到：教师的专业成长离不开个人反思，离不开同伴互助，也离不开名师的专业引领。在实际工作和生活中，我到底是以什么状态出现在课堂上?别人怎样认识我?我在学生眼中是一个什么样的教师?自身的价值观念如何调整?自己的哪些教育教学特色可以不断发展?

为了帮助教师认识自我，了解自己，寻找特色，学校在教育教学管理工作中可以开展一些富有成效的研究活动。一是开展解剖研究活动。在这方面，学校要想方设法给教师搭建平台，引导教师通过录像或录音将自己的教育教学过程录制下来，课后自己再看、再听等自查自纠研究的方法来探寻自己的特色。二是开展蹲下来说话的研究活动。学校有意识地设计问卷调查表，让学生回答，也可以组织学生座谈等方式与学生对话，在与学生的交流畅谈中获取教师的教育教学特色，然后帮助教师扬长避短。三是开展同伴互助、互查活动。通过相互听课、评课等教学研究活动，在活动中引导教师共同寻找每个教师的教育教学特色，以便教师张扬个性、各显特色。

二、树立理念，确定特色

教师教育教学特色的形成，既取决于教师个体的素质和追求，又取决于学校的培养和帮扶。学校要了解每位教师的个体特长和潜能优势，发现教师的特色，指导制订个人专业发展计划，大胆扬其所长，展其所能，发展成为特色教师；注重帮扶和培养，树立新的教育教学理念，转化教育行为。

当今的教育，要求我们要树立“关注学生，以学生的发展为本，需要着眼于学生的全面发展、全体发展、个性发展、终身发展”等教育理念，要引导教师分清概念性的理念和实践性的理念。在实施新课程改革的今天，我们的教师必须树立新的教育教学理念，这些理念的形成，不是靠传授得来，不是靠说教得来，而是要加强学习，提高认识，同时还要参与实践研究，通过参与实践研究去转变自身的教育教学理念，废除陈旧的教育教学观念。通过实践研究，从而实现从观念到行动的根本性蜕变，实现在新理念指导下自身教育教学特色的不断发展。

三、智慧提升，开发特色

学校是人力资源聚集的地方，既有善于教学设计的强手，又有善于组织教学、课堂教学效果良好的教师；既有阅历丰富的资深教师，又有兴趣广泛的年轻教师……所以，学校要营造良好氛围，搭建平台，引导教师大胆实践，帮助教师在教育教学实践活动中不断发展特色。

要培养教师的教育教学特色，就必须引导教师不断提升智能。首先要引导教师强化观察意识，培养自身的观察力。其次，要引导教师树立终身学习理念，引导他们去深研博览，不断扩充自己的知识面，逐渐完善自身的知识体系。教师在实践过程中，要深研学科知识，拓展自己的文化知识。教师渊博的文化知识往往能赢得学生的信赖和爱戴，会直接影响教师的教育教学效果。因为教师丰富的文化知识不仅能拓宽学生的精神世界，而且能激起学生的探求欲望。当今教育要求博览群书、知识渊博，需要上知天文，下知地理且风趣幽默的教师。所以教师的工作要像蜜蜂酿蜜，需要采集众家之长。要引领教师除了自己在教育教学过程中不断总结自身的实践经验以外，更需要善于向名家学习，汲取名家之长，不断丰富和完善自己的教育教学经验。再次，还要培养教师的想象力、思维力和创造力。想象力是教师教育教学成功的加速器，思维力是教师智能的核心，创造力是教师智能的明珠，是教师不可缺少的智慧品质。因此，在学校教育教学管理过程中，要特别注重教师的智慧提升和教师特色的不断培养。

四、总结提炼，形成特色

教师的专业成长离不开个人反思，离不开同伴互助，所以学校在培养教师教育教学特色的过程中，耍引导教师对自己实施特色教育教学的实践进行反思，总结提炼，逐渐形成自己的教育教学特色。

擅长启发教育教学艺术的教师，他们在实践中更愿意通过启发的方式让学生自己去学习，探求新知。实施启发教育教学的注意点在于教师一定要潜心研究，精心备课，做好课堂策划，要努力给学生创造一个适宜的课堂环境。教师要分析归纳出要传授的知识点，要把课堂的主动权还给学生，要把握好既适合学生实际又有利于启发学生思维等教学原则。教师要对结论进行必要的归纳总结，要让学生不仅知其然，而且还要知其所以然。不同的教育教学特色有不同的特点、不同的意义、不同的方法和不同的注意要点。这些都值得教师在实践中和实践后去反思、去提炼、去总结，并且上升到教育理论的高度，形成自己的教育教学特色。

特色教师打造特色教育，特色教育推进教育改革。但我们不要为特色而特色，不要把特色流于形式，不要强迫所有学生都围绕你的特色。在教育教学实践中，我们应该要关注学生的个体差异，运用自己独特的理念、思路和举措，培养学生的个性特长。因此，特色教师的培养将是实施素质教育永恒的话题。