高职高专学生创业教育问题研究

蒋可良　陈明灿

摘要“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职高专教育确立的办学指导方针，高职高专毕业生的就业问题显得尤为重要。针对高职高专院校学生创业教育工作的现状与不足，提出了一些可行性建议。

关键词高职高专；创业教育

目前，我国目前对大学毕业生就业实行“双向选择、自主择业”的政策，如何指导大学生树立正确的就业观、择业观、创业观，加强就业和创业技能训练，提高大学生的生存和发展能力，使大学生毕业后及早就业，就成为高等教育工作中的一项重要课题。

一、对高职高专学生进行创业教育的必要性

1创业教育的概念

创业是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就。创业教育是指对提高学生创业基本素质和创业能力的教育，通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。在职业教育领域内，旨在提高学生自我谋职的能力。

2高职高专院校开展创业教育的必要性

(1)当前的就业形势需要开展创业教育

国家政府机关不断深化改革，企业不断进行结构性调整，而高校扩招及每年劳动力的不断增加，使得劳动力供需矛盾日益突出，并且这种矛盾长期存在，使得大学生就业竞争激烈，就业压力巨大。在我国，高职高专教育近几年才开始发展：有的高职高专院校是在中等职业学校基础上发展的；有的是大学下设高职高专学院，办学经验不足；有的院校实验、实训的条件还比较薄弱，使得培养出来的学生的技能和能力还不能满足社会的需要，而且目前社会对高职高专教育认可程度不高，使得高职高专院校出现学校招生困难，学生就业困难的现象，因此为了更好地解决学生的就业问题，维持社会的稳定，有必要在高职高专院校中开展创业教育。

(2)创业教育是学生全面发展，自我实现的需要

创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了广阔的舞台，然而创业是一个复杂的综合性很强的过程，不能凭匹夫之勇和心血来潮，创业涉及许多知识如管理、市场营销、财会、法律、税收等。学生尽管在学校进行了基础知识、专业知识的学习及技能训练，但是大学生创业最缺乏的是系统的创业教育，如果没有创业教育奠基，大学生仅凭这些知识和技能去创业还远远不够。

(3)社会经济的发展需要创业

创业是美国经济增长的秘密武器，美国95N的财富是由创业的一代在1980年以后创造的。创业不但能创造就业机会，而且能够促进科技成果的转化，导致新兴工业的出现，增加新的经济增长点，从而促使国民经济的发展。

二、高职高专院校学生创业教育工作的现状与不足

1进行就业指导的时间不合理

许多高职高专院校的就业指导，仍停留在毕业前夕的“临时抱佛脚”状态。往往在最后一个学期，才匆忙地在课堂上对毕业生进行指导。这种指导，在提高毕业生面试技巧、让学生了解择业、签约过程等方面可能会有一些效果，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及进行创业教育等重要方面，几乎没有帮助，且与国家要求的全程化就业指导思路相背离。

2就业指导的形式及内容单调，实际效果不明显

目前许多高职高专院校的就业指导工作内容仅限于方针政策讲解、就业信息发布、择业方法、技巧指导等，且多采用报告会、讲座等形式进行。即使有教材，也基本上是“照本宣科”。这种做法已很难适应现在经济社会发展的要求，也根本满足不了高职高专毕业生对就业工作的各种需要。

三、对高职高专学生创业教育问题的思考

1要引导高职高专学生转变就业观念，树立全新的就业观

一些学生或学生家长抱有陈旧的或不合时宜的就业观念，从而束缚了学生在许多方面的就业行为。一些学生刚毕业就想一步到位。找一个专业对口、工作条件好、待遇优厚，又有发展前途的工作岗位，这种愿望是可以理解的，却是不容易实现的。所以，大学毕业生的眼光要逐渐下移，敢于面对现实，接受新观念，先就业后择业，要有从基层干起，从小企业干起，到民办企业就业，甚至自己创业的勇气和信念，在就业实践中不断提高自己的可持续就业能力和创业能力。

学校应该将高职高专学生创业教育问题既看做是学生思政工作的一部分，同时也是一项教学活动。应该将就业指导课作为学生思政教育的重要组成，排入教学计划并纳入日常教学工作，教师转变教育思想，树立现代教育观念，积极探索创业教育的新型教学方法和途径，培养学生的创业意识和竞争意识，提高学生的生存能力。

2开展行之有效的高教模式改革，构建创业教育课程体系

学校必须按市场的需求及时调整学科结构、专业结构，能够有效产出各类各层次有用人才。为此，要有针对性地实施行之有效的具体改革措施，如拓宽专业服务面；减少必修课，增加选修课；实行灵活的学分制度和主辅修制等。使学生按“学才基础上的通才，通才背景下的专才”来不断完善自己的知识结构，成为能适应社会需求的，具有灵活多变的“专、高能”复合知识结构的有用人才，从而在择业竞争中处于有利的位置。高校中除建立专门的就业指导机构外，还可考虑设立专门的择业技能课程，形成完整的择业教育体系，让学生在完成学业的同时科学地设计人生，正确地评价自己，合理地进行定位，不断增强实际动手能力和社会活动能力，从而在动态变化的择业市场中立于不败之地。

3开展创业者系列讲座和案例教学，注重“实践加理论”形式的指导

实践证明，仅仅在课堂上以授课的形式对高职学生进行就业指导，是远远不够的。空洞的理论总是不受欢迎。应该结合实际，开展形式多样的实践性就业指导，这是高职高专学生专业能力得以朝纵向深化的基础。如教师带领学生到企业实习、实训的形式，利用假期进行社会实践活动的形式，举行模拟招聘会的形式，企业老总现场报告会的形式等等。

尽管学生通过系统的学习掌握了创业所需要的相应的理论知识，但是仍然缺乏对创业的感性认识，缺乏对市场的认识和创业的经验，因此有必要开设创业者系列讲座和进行案例教学，让创业者讲授自己如何创业、如何进行市场营销、如何进行管理以及创业过程成功的经验和失败的教训，此外还可以进行一些其它案例教学，这样使学生可以从中总结他人创业的经验和教训，学到比较务实的知识，为今后创业打下基础。

4建立创业教育的实践基地，建立健全毕业生就业指导机构

(1)指导学生进行自我评价，勇敢地“推销”自己。如果说就业是一项系统工程，推销自己就是这一系统工程中最为举足轻重的环节。就业指导机构要在临场应变能力、心理承受能力、语言表达能力等多方面对学生给予具体的帮助，指导大学生如何选择恰当的方式向用人单位主动推销自己。

(2)为毕业生提供各方面就业信息，方便大学生利用信息选择职业。就业信息包括扩展自主择业所需的社会知识背景，各省市就业政策，高校毕业生程序，用人单位状况及用人标准等等。就业指导机构应定期向社会征集用人需求信息，汇总整理后及时提供给毕业生，使其减少择业的盲目性，提高就业的成功率。

(3)抓好校内大学生就业市场建设，利用各种途径，向用人单位推荐毕业生。就业指导机构可以通过定期召开供需见面会，举办人才市场，向各地各单位的校友发函，与教学协作单位联系等方式介绍毕业生就业。

5就业教育形式要多样化(1)开设“就业教育”或“职业指导”课，是就业教育的基本形式，教学中一定要避免从书本到书本，为教育而教育的学习模式，注重理论联系实际。要选拔既具有丰富经验，又有较高思想水平和理论水平的优秀教师承担这门课的教学任务。

(2)专题讲座是就业教育的重要形式。学校可以请专家、学者讲一些相关的理论和方针政策；可以请企业家、创业者介绍用人单位对人才的要求、企业文化、企业创业历程等；还可以请往届毕业生回校作报告，介绍他们成功与失败的经历。

(3)主题班会、演讲比赛、模拟面试、模拟应聘、参加各级各类人才招聘会等活动，是就业教育的有效形式。学生会在实践活动中得到锻炼和提高。