学校文化的建构者

朱　枫　郭继东

学校文化建设是—个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果。学生、教师和校长都在学校文化建设中发挥着自己的作用，扮演着各自的角色。

1、学生

学生是学校文化的承载者。学生是学校的教育对象，是学校各项工作的最终受益者。不论是学校的课程文化、教学文化、研修文化，还是教师文化、节庆文化、社团文化，一切都是以学生为目标指向的。也就是说，学校文化最终体现在学生身上，学生承载着学校文化。衡量一所学校文化建设的水平、判断一所学校的文化品位，不是听校长的介绍和教师的体会，关键是看学生的表现。校长和教师所种下的文化种子，必须在学生身上开花结果。

学生也是学校文化的推动者。学生在接受学校文化影响的同时，不是无所作为的，他们也在主动参与甚至改造着学校的文化。由于职业的特点，教师文化具有一定的封闭性、保守性，工作依赖于经验的积累而不是专业智能的提升。因而他们害怕打乱原有的经验流程，只求稳定、不求革新。在这种情况下，需要借助学生的力量冲击教师的固有文化，鼓励学生在课堂上挑战教师的权威，从而让教师文化逐步走向“尊重、平等、合作、共享”。

2、教师

教师是学校文化建设的播种者。学校文化的建设首先需要学校师生员工共同确立—个文化理念，即：形成学校共享的文化理念。教师就在其中扮演着重要的角色。教师要善于在与学生的交流接触中、在自己的工作学习中、在与学校其他教师及领导者的沟通中，发现学校文化的现有问题以及学校的特色，提供可行的学校文化理念。同时，教师也要参与有关学校文化建设的各项活动中，包括学校组织的各种文化节，并带领学生共同参与，进一步推动学校文化建设。

教师也是学校文化理念的实践者。学校的文化理念不应只是一句句漂亮的口号，需要“化”进师生员工的血脉中。要做到这一点，教师必须积极践行学校的文化理念，否则，学校的文化就是变成无本之木、无源之水。教师要实践学校的文化理念，前提是自己要领悟学校文化。教师要知道自己学校的文化是什么、特色文化是什么，这样才能更好地、准确地实践学校文化。对于教师而言，实践学校文化理念的主要方法是在学科建设和课堂教学中融入学校文化。

3、校长

校长是学校文化发展的掌舵者。学校管理的事务千头万绪，但校长必须保持强烈的文化意识，避免将自己陷于事务堆中。要站在文化的高度来看待学校的每一项工作，要让每一个事件都体现出文化价值。要站在时代文化的前列，把握时代的主流文化脉搏，以社会的主流文化引领学校文化，用学校的核心价值观引领教师与学生，让社会的主流文化和学校文化建设有机结合，使学校文化永葆青春的活力，与时俱进。

校长也是学校文化环境的营造者。一方面，校长要营造人人参与学校文化建设的氛围。文化建设有其特殊性，任何人的言谈举止都影响着学校文化。领导的工作作风会影响到教师的教学态度，教师的教学态度会影响到学生的学风，甚至工勤人员的职业精神也会影响到学校中其他人的工作与学习状态。可以说，在校园里每个人都感受着学校文化的熏陶，也在用自己的言行“文化着”他人。因此，校长要激发每个人的文化自觉，让全校师生员工共同参与学校文化的建设。另一方面，校长要保持校园内外环境的稳定，这是学校发展的—个必要条件。只有在和谐、支持性的校园环境中，校长才能把握学校文化建设的一般规律，梳理和继承学校的发展历史，提炼以领导作风、教风、学风、校训、校风为代表的学校精神，对学校文化进行耐心的培育和创造。为此，校长要有长远的打算，为学校的文化建设制定长期规划，避免短期行为。用脚踏实地的努力，用坚持不懈的精神，用一点一滴的积累，实现学校文化的内涵发展。