小议高中音乐课堂导入的作用和方法

蔡朝阳

摘要：高中音乐欣赏课，是一门让学生用情感、用知识体会和分析过去优秀的音乐文化遗产的课程，要让学生了解它们，热爱它们，喜爱它们。但是由于这些优秀的音乐作品的时代背景与现在的时代相隔久远，或是内容上与学生今天的生活内容 “格格不入”，所以就造成了学生喜欢音乐课，却不喜欢上音乐课的情况。这就要求音乐教师要结合古今、综合学科知识，吸引学生去感受了解这些优秀的音乐作品。所以教师从一开始的导入就要抓住学生的兴趣，抓住学生的心理，让他们自己愿意到你的音乐课堂里来共同学习。

关键词：高中音乐；导入的作用；导入的方法

好的事情总要有一个好的开端，上音乐课亦是如此，良好的导入就是一节音乐课成功的一半。要想使学生一上课就兴趣盎然、孜孜不倦地学习，导入新课在其中的作用是不容低估的。高中音乐欣赏课是通过高雅优秀的音乐作品，培养学生对音乐的感受力、理解力和表现力。导语是通向学习新课的桥梁，它起着承上启下的作用。新授课前五分钟，是学生兴致高昂、注意力集中的最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师如果在教学中能做好导入新课这一重要环节，那么对激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率具有重要作用。

一、课堂导入的作用

音乐课与其他的学科教学一样，导入新课是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在培养学生的学习兴趣。高中生时期是一个具有自己独立想法的时期，而兴趣则是他们学习的最大出发点。“兴趣是最好的老师”。然而，影响学生对音乐学科的兴趣是多方面的，其中导入新课这个环节，对学生学科兴趣起着潜移默化的作用，教师导入新课的方法标新立异，而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。

二、导入新课的方法

高中音乐欣赏包容了古今中外优秀作品的精髓，感情上涉及到友情、亲情、爱情、爱国之情等；综合学科中涉及到地理、人文、政治、道德等，因而导入新课的方法也很多，概括起来总共有以下几种类型。

（一）故事导入法

课堂上教师用一些古人或是伟人的故事导入，可吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。比如，讲《梁祝》时，老师先讲这样一个故事：“在古时候有这么一个传说，一对青年男女为了追求属于他们自己的爱情，经历了很多的痛苦，最后双双化蝶，才找到了属于自己的自由生活。大家都知道他们的名字吗？”由此发问，引出这节课的课题《梁祝》。

（二）成语导入法

我国是一个历史悠久，有着丰富语言文化的国家。成语包含了很多典故、传说，以及做人、做事的道理等。当出示一个成语的课题，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，因而引出学生愿意去想、愿意去听的兴趣。例如，在讲《十面埋伏》时，我首先出示在黑板上的课题是“四面楚歌”——提问：“哪位同学能告诉大家这个成语有什么样的含义呢？它包含了一个什么典故呢？”“在公元前202年，有两位王者决战江山，大家都听过很多的音乐，如果请大家用音乐来描述这场战争，大家想想该用什么音乐呢？”通过这样几个设置悬念的问题，使学生自己想象、思考，一步一步地走进课堂之中。

（三）游戏导入法

游戏虽然是用来娱乐的，但是游戏中的动脑、动手的“动”是小学的音乐课堂经常能用到，而且学生非常喜欢和感兴趣。而高中音乐欣赏课堂，恰恰就是缺少这种“动”的感觉。所以在一开始的导入上就要应用游戏引发出学生的学习热情和兴趣。猜谜语是游戏中动脑类的游戏，把它用于古曲《梅花三弄》欣赏的导入：“老师现在给大家出示一个谜语，迷题是这样的“万物萧条，唯我独醒，凌霜傲雪！打一植物。”通过学生的回答（梅花），从而引出课题。

（四）图像导入法

VCD、MTV、图片等带有影像的资料，都是学生非常喜爱和感兴趣的。因为图像可以帮助学生加深对音乐的理解和记忆。所以，一开始就用图像来导入，学生的兴致会马上被吸引过来，达到预期的效果。在欣赏民歌《小河淌水》的时候，先挂上一幅和歌词内容相关的画，问“这幅画中，告诉了我们一个什么样的故事？”“如果请同学们为这幅画配音乐，应该配一段什么样的音乐呢？”根据学生的回答（民歌），然后播放我事先准备好的MTV——让学生在声音、图像的双重魅力下感受民歌，从而引出新课。

（五）直接导入法

直接接触学生的情感、思维。直接说出课题的主要内容，然后带领学生逐步地去欣赏。笔者认为这种直观的方法，太过于直白，没有什么悬念和趣味。

关于音乐欣赏课的导入方法不胜枚举，但是，只有在正确认识导入新课的意义、遵循导入新课原则的基础上，结合教学内容、教学对象、教学环境等实际情况，经过教师认真的构思、巧妙设计而成的导入方法，才能有效地激发学生的求知欲，使自然实验教学逐渐形成良性循环，从而真正实现对高中生的欣赏教育，为全面提高民族科学素质奠定坚实的基础。