改变初中生数学厌学现象之我见

韩卫平

当前，各中学中都存在着初中生厌学现象。尤其是对于数学，由于中学的学习内容较之于小学加深了很多，不少学生因为听不懂而对数学产生了厌学情绪。厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果将十分严重。针对这一现象，笔者认为数学教师应该从以下几方面努力，防止学生厌学情绪的出现。

一、灵活多样的教学方法，培养学生兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，提高学生学习数学的兴趣。在教学中我常通过以下几个方面来进行。

1.开展竞赛，激活兴趣。俗话“没有竞争，就没有活力。”在数学学习中，充分利用好中学生求知欲旺、好胜心强特点，适当引入竞争机制，进一步激发学生们对数学的兴趣。比如，在初一学了有理数的运算，可随堂搞些速算比赛，这样既巩固了所学知识，又将知识的检测赋予智力竞赛形式，让学生在竞争中体会收获的刺激与喜悦。

2.组织合作,调动兴趣。通过小组合作学习,不仅能培养学生主动参与的意识,激发学生的学习潜能,而且能让学生之间交流信息,沟通情感,共同发展,最大限度地调动学生学习的积极性。

3.动手实践,强化兴趣。现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。通过自己的动手实践,亲身体验获取知识的过程。如教学“七巧板”时，要求学生事先准备好七巧板，学着书上的例子拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后鼓励他们创造性地拼出一些书上没有出现的优美图案，老师展示学生的种种杰作。这样，通过简单的表演，营造了一个生动有趣的学习环境，学生便不知不觉地投入到学习中。

二、加强学法引导，培养良好的学习习惯

大多数初中生在小学没有养成良好的学习习惯，加之初中数学和小学数学在内容和教法上有较大的区别，因此，学法指导显得特别重要。良好学习习惯的养成，必须从学习常规培养起，它是学法指导的基础。在指导学生制定学习常规时应分四个阶段。第一阶段是课前常规：“认真预习，标出疑难点”；第二阶段是课堂常规：“情境美、参与多、求卓越、求效率”；第三阶段是课后常规：“整理笔记、深思熟虑、勇于质疑”；第四阶段是作业常规：“先复习、后作业，字迹清楚，表述规范，计算正确，错题重做”等，并且严格检查落实。帮助学生建立科学高效的学习方法，从学生的基础、能力、知识三方面加强训练，形成技能，这样常抓不懈，一定会使学生养成良好的学习习惯。

三、运用丰富的语言，增强学生兴趣

众所周知,数学是一门严谨的学科，强调的是语言准确，于是有很多教师认为数学课的语言呆板，没有生气。我认为，数学课上的语言同样可以是丰富多变的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化入手,还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。将目光扫视教室，可以使学生聚精会神，微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生更多更深的思考。

四、挖掘教材兴趣因素，激发学生学习数学的持久兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是直接推动学生学习的内在动力，教师若能巧妙设计教学方法，让学生产生持久的学习兴趣，就可以让学生积极、主动、坚持不懈、甚至是废寝忘食地钻研数学。学生对数学没兴趣，学习效果是截然不同的，有兴趣就能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没兴趣，就会被动应付，精神涣散，感到头脑迟钝。在教学中，教师应挖掘数学教材中的兴趣因素，用以激发学生对知识的渴求，推进他们思维的发展。

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，因此在教学中多采用“趣味教学”是提高学生学习兴趣的重要途径。争取做到：（1）新课导入，以“奇”促疑，引发兴趣。俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”课堂导入时，巧设提问，力求新颖、奇特、具有趣味性，才能吸引学生，扣住学生的心弦，使学生很快进入良好的学习状态。例如：在讲解《解斜三角形》一课时，我做如下开场白：“我的‘法术无边，能不上高山测山高，不过河去测河宽”（学生感到惊奇）。”我接着说：我的‘法术是正弦定理和余弦定理，我的‘法术是数学思想方法，下面让我们一起探索这种方法吧。”这样一下子引起了学生的学习兴趣，他们按我的布置：将解斜三角形的习题配合有趣的测量计算，不断探索斜三角形的规律。学生学习探究的愿望很强烈，教学效果非常好。（2）课内练习，以“活”促思，巩固兴趣。应把练习题设计成学生喜闻乐见的游戏活动、竞赛活动，活跃课堂气氛，增添学习乐趣。（3）教学结尾，以“味”促探，发展兴趣。教学结尾设计的恰当，可起到课虽终而趣味犹在的效果，能唤起学生继续钻研的兴趣，从而形成持久的兴趣。

五、建立良好师生关系，大面积转化后进生

作为一名初中数学教师，要全面了解数学后进生的后进因素，多关注后进生，多接触、多交流，多关心、多鼓励，帮助其克服自卑和自暴自弃的心理，让他们充分认识到：人的智能是可以通过培养和训练得到提高的。使他们对自己有一个新的认识和评估，重树自尊和自信，收到“柳暗花明又一村”的效果。教师要在教学中，平等地对待学生和热爱学生，取得他们的信任和尊敬，建立起良好的师生关系，从而使其“亲其师，信其道”。研究表明，学生热爱老师，就会乐于接受老师的教导，就会喜欢老师所教的科目。良好的师生关系和民主和谐的教学氛围可以激发学生的学习动机和兴趣。

总之，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生自主选择学习目标、选定学习方法、确定练习难度，以培养学生自主选择、自主判断、监控、自我评价能力，从而激发学生主体学习兴趣，提高主体的学习积极性，强化主体的学习动机，实现有效控制与矫正学生厌学心理的目的。

数学老师应树立正确的教育思想，转变教育观念，全面审视和反思自身各方面的素质，明确努力方向和任务，有计划、有重点地提高并完善自己。在教学中，以数学知识为基础，培养学生运用数学方法、数学思维的能力，对学生科学管理，全面提高学生整体素质，“托起明天的太阳”任重而道远，我们要为之不懈努力，永远进取。