初中化学与信息技术的课程整合小探

杨德福

信息技术与化学课程教学的整合是指在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到化学教学过程中，从而促进传统的教学模式、教学方法、教学手段等发生一系列的根本变革，在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养、自学能力和创新能力。

一、 化学与信息技术课程整合的必要性

深化化学教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者。要实现这些目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，这是因为

1.信息技术是影响最大、最广泛，涉及教育因素最多的技术。信息技术对教育的影响不同于电视等教学媒体对教育的影响，信息技术对教育的影响是多层面的影响。它不仅是理论、方法，更重要的是内容。信息技术与课程整合与学科的课程的性质有关，针对不同的学科将有不同深度与广度的整合。

2.信息技术是教学手段，是学习工具。在信息技术作为教学手段、学习工具的基础上讨论信息技术与课程整合，信息技术与课程的整合目标，是建立在运用信息技术手段促进教与学的改革基础之上。

3.信息技术是课程内容，信息技术与课程整合也是课程内容的调整与变革。我们知道，信息技术是综合技术，它涉及多个学科领域，它也必将对多个学科的教学内容产生相应的影响。在化学课中，采用虚拟化学实验室进行教学，能够将一些高危险性、难以观察、或普通实验条件下根本无法实现的化学实验用课件的形式展示给学生，必将使课堂变得生动而内容丰富。

二、信息技术与化学教学整合的优越性

１.多媒体为化学教学的一种崭新的电教手段，进行模拟化学实验有独特的优越性。

（1）用于实验的预习和复习。

（2）可以重复观看。如钾与水的反应速率过快，有的学生还没有观察清楚，反应已经结束。如果重做实验则浪费药品，可通过观看课件重温实验。

（3）可以改变观看时间。有的实验进行速率过快，学生不易观察，可以慢放。如氢气和氧气混合爆炸实验的原理。有的实验进行过慢，影响学生的注意力和教学进度，可将某些次要过程而慢放。如：酯的水解，可制作一个课件：用三个烧杯中分别盛放等量的乙酸乙酯，然后在一个烧杯中加入水，一个烧杯中加入酸，一个烧杯中加入碱，再分别加入红色的油漆，再分别放在水浴不中加热，观察溶液颜色的变化速率，说明酯在不同条件下水解速率不同。

（4）重温实验。我们在演示新实验时，可以和以前所做实验做比较，指导学生观察实验现象的不同，然后得出科学的结论。这样通过实物再现，唤起学生已经淡化的记忆，使记忆进一步的加深。另一方面通过对比模拟实验，可以深化对新旧知识的认识。例如：在演示钠与乙醇反应的实验后，可以和钠与水的反应、钠与盐酸的反应做对比实验，得出钠与三种液体反应置换出氢气的难易程度。

（5）一些安全性不好的实验，如有毒有强烈的刺激性气味、易爆、易燃、危险性大的实验。如硫化氢气体的制取、性质的实验等。

（6）有些规模较大的实验，如某一气体的制取，除杂（往往不止一种）检验、收集、性质分析、尾气处理等。这种实验既费时又费力，成功率低，可利用CAI进行模拟演示。

（7）“反证”实验。在操作实验中，我们经常强调一些操作的规范，如氢气还原氧化铜的开始和结束的操作顺序、极易溶于水的气体的喷泉实验等。可利用CAI，将这些错误的操作及破坏性的后果一起通过模拟实验展示给学生，这样学生印象就深刻了。

2.运用多媒体增大教学信息。

（1）现代信息技术可以运用于图表教学，对于图表比较多的章节往往知识点比较零碎、杂乱，教师无论教、还是落实在黑板上，既费时又费力，学生学起来也感觉效果不是很好。因此，我们将各种图表做成课件，既清晰又直观的展示给学生，而且收到很好的教学效果。比如，将“影响化学反应速率的条件及影响化学平衡的条件”涉及到两个表格：“影响化学反应速率的条件”和“影响化学平衡的条件”，将这些表格内容做成幻灯片，上课时边放映边讲解，需要比较时把几个表格放在同一个幻灯片上放映，这样不仅加快学生对知识的掌握，而且能将知识系统化，较好的完成教学任务。

（2）现代信息技术运用于化学各章复习以及高三总复习。

不管是各章节复习还是高三总复习，所涉及知识点都比较多，学生很难将这些内容条理化，教师串讲起来也感到费力，因此可将这些知识制成多媒体课件进行教学，使内容比较清晰，学生很容易弄清知识的脉络，便于系统的理解的掌握。对于化学实验的复习，也可利用多媒体模拟再现实验装置，实验过程的观察，不但增加课堂容量，而且加深了理解记忆，达到温故而知新的目的。因此利用现代信息技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。

信息技术和个学科的整合，其最根本的出发点是教学从以教师为中心向以学生为中心的方向发展，更加关注学习者，让学习最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者强大的认知工具，同时也关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。信息技术与学科的整合具有极大的优势与强大生命力，代表化学教学发展的方向。作为教育工作者，要有终身教育的意识，不断学习先进的教育理念和方法，提高自身的素养，更好地迎接网络教育的春天。