浅谈培养学生的学习兴趣

石　霞

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应该抓住学生的心理，以保持

和提高学生的学习兴趣。

一、用成功和赞赏激发兴趣

小学生，尤其是刚刚步入小学大门的儿童，对学习的目的、意义还不明确，如果只从大道理方面来激发他们的兴趣，往往收效不大。而用成功、赞赏来刺激学生，却能收到较好的效果。因为，从心理学的角度讲，每个人生活在群体中，都有一种获得成功、得到肯定的需要。因此，在学习过程中，只要学生有进步，即使是微不足道的进步，就适时恰当地给予肯定，加以赞赏，让学生从内心品尝成功的喜悦和乐趣，并让他们希望再拥有这种感觉。学生由此增强自信心，激发自己去争取更大的成功，由成功的满足产生兴趣，在新的兴趣下产生新的动机，从而再成功，保持稳定而持久的兴趣，形成一种良性循环。我曾遇到这样一个学生，他成绩差，上课捣乱，父母拿他没有办法。在他难得交来的未完成的作业中，我发现他字写得不错，就从他的字入手，表扬他、肯定他、鼓励他，逐渐地这位学生开始交作业，后来还主动提问题，最后他考上了重点中学。我想，在教育过程中，实施成功、赞赏教育，对每一位学生都以鼓励、赞赏的眼光去对待，让他们对自己产生信心，对所学的学科产生兴趣，这无论是对学习成绩的提高，还是对良好人格的形成都有积极的作用。成功和赞赏教育是培养学生学习兴趣的重要手段之一。

二、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要手段

师生关系的好坏，也影响着学习兴趣。一个成绩不好的学生，他可能会由对教师的兴趣发展为对他所教的学科的兴趣。因为，刚进入学的学生，绝大多数还是由着性子来，不会像成人一样深思熟虑。我们关注他，他就会观察你、考验你，逐渐喜欢你。喜欢某位教师，就开始对他所教的学科感兴趣。在我所教的科目中，学生学习兴趣浓厚，我想，这和融洽的师生关系是分不开的。良好的师生关系能激发、培养学生的学习兴趣，使教学相长；而僵持的关系则会极大地影响学生的学习情绪，导致不好的学习效果。建立并保持良好的师生关系，主要取决于教师，教师的性格、品味、素质修养、对学生的态度、言谈举止的示范性、教育教学方法的应用等都和能否建立良好的师生关系密不可分，因此，要建立良好的师生关系，还得从教师自我修养做起，以达到和学生友好相处，培养学生的学习兴趣，取得好的教学效果的目的。

三、利用现代教学手段辅助教学，提高学习兴趣

例如：在学习《飞夺泸定桥》一课时，为了突出表现红军战士不畏艰险、英勇斗争的精神，应该让学生亲眼看看泸定桥究竟险到什么程度。录像教学帮我们解决了这个问题。学生看到了连平时有木板时走起来都像荡秋千似的险桥，红军战士却要在只剩下铁链的险上加险的泸定桥上边铺木板边冲锋，英勇杀敌的动人场面，听到了似真枪实弹的呼啸声……这一切使学生仿佛置身于战火纷飞的战场上，那激动的心情，对红军战士的敬佩之情便油然而生。由此，学生进一步领略到了课文中党领导下的红军战士是能够战胜任何困难的无畏勇士的形象。

四、克服影响学习兴趣的消极因素，培养学习兴趣

要使学生产生并保持对学习的浓厚兴趣，还必须克服一些消极因素的影响。首先，教师在教学中，要帮助学生解除疑难，教学的难度不宜太长，因为困难太多，学生就容易疲乏，产生退却心理，要及时地解除疑难，把那个“诱人的苹果”悬挂在通过努力可以拿到的高度。其次，要克服死板、枯燥的教学方法，掌握一些教育的艺术，尽量使教育教学方法灵活一些，因为学生是不同的个体，千差万别，要求教学方法必须灵活多样，因材施教，照顾每一个学生，如果千篇一律，势必顾此失彼，造成教育的遗憾。再次，帮助学生解决思想问题也是必要的。很多教师，尤其是科任教师，不太注意学生的思想问题，这是不行的。社会上的不良风气通过各种媒介影响着青少年的成长，使他们社会化提前，教师要注意学生思想情绪的变化，多做耐心细致的教育工作，帮助学生改变一些不利于学习、不利于成长的思想，使他们始终对学习保持兴趣，把主要精力用在学习上。

五、常教常新，让学生不断学有所得，学到真本领

常教常新绝不是玩弄花样，关键在于要让学生真正学有所得，掌握真本领。学生的学习兴趣与有没有学到真本领是密切相关的。学生不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，学得好，学到真本领，赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的动力。作为教育者，应该相信每一位学生，尊重每一位学生，并尽量让每一位学生有自信心，平时要多找他们谈心，为学生创造成功的表演机会，抓住学生的微小进步及时表扬。教师要注意平时考试的评分艺术，当学生（特别是后进生）成绩有所提高时，应及时给予表扬和奖励，让他们在成功的喜悦中进步，从而激发起他们更大的学习兴趣去探求新的知识。相反，学无所得，没有学到真本领，就会觉得“没意思”，甚至会失去对学习的信心。有的学生对学习语文不感兴趣，他们的理由是：学语文太难了，不会分析，不会作文等。不会是没有学到真本领，没有真本领就是对这门功课不感兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。在教学中尽可能做到从学生的实际出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养。特别是对学习差的学生，作为教师，更要关怀、鼓励他们，给他创造条件或机会，挖掘其闪光点，使他们同样也感到自己可以学习到很多知识，使他们对学习感兴趣和有信心。学生学得多，能力提高快，普遍受到学校、家庭、社会的赞许，他们就越学越爱学。学习成果反作用于学习的兴趣，学习的兴趣也就更加浓厚了。

教师是人类灵魂的工程师，担负着培养人才的重任，国民素质的高低，直接检验我们的教育成果。培养学生学习兴趣，让学生积极、主动、愉快获取知识；造就学生健康的人格，适应环境，适应生存，是我们义不容辞的责任，也是当代中学生应该具备的良好素质。