浅谈如何让学生写好想象作文

李景升

《语文课程标准》指出：在作文教学上“鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达”。小学生最具想象力。常借助幻想的方式来观察、理解生活中的事物，且本身带有一定的创造性。想象作文是以想象为主要内容的一种作文形式，要求学生以现有知识和生活经历为基础，以合理、科学性为原则，展开想象的翅膀，把现实生活中有或没有的事物和活动进行加工改造。想象作文大致有以下几种。

一、科幻作文，奇思妙想

科幻作文最显著的特点是具有丰富的想象力和鲜明的科学性。通过幻想的手法，把未来的事情当做现实来描写，写未来世界里的故事。写科幻故事既要从美好的愿望出发，超越时空，又要依托科学知识展开丰富多彩、富有情趣的奇思妙想。比如在科幻世界里，教师可以让学生通过时光隧道回到遥远的古代，零距离地接触恐龙；驾着快艇到战国时代，救出报国无门的屈原；设计生物机器人，抵挡外星人的侵略。如学生习作《外星人的仙果汁》写的就是外星人来到家乡的高科技园，向人们推销外星人的最新科研成果——可以改变人类衰老基因的仙果汁的故事。文章紧密联系生活，有一定的科学知识(如人类基因密码)，想象丰富合理，把读者带到了一个充满无限遐思的未来世界。

二、续写作文，想象完善

续写作文就是围绕文章的立意，联系小学生的生活实际，根据文章的思路进行合理的想象，给文章补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写可以根据老师提供的文章开头，让学生续写成文，也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。如学了《凡卡》一课后，老师可以让学生续写作文《凡卡爷爷收到信后》。

三、编写故事，设想生活

故事，一般来说必须有情节，有趣味性。编写故事作文的奥妙在于寓教于乐，学生的想象力和创造力也会得到锻炼和提高，但要注意所编的故事不能跑题。如给的条件是编一个刻苦学习的故事，而编一个诚实的故事则是超出了范围。

四、看图说话，把静想动

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来。它也是一种想象作文形式，能培养学生的观察能力、想象能力和有条理的思维能力。如图画反映的是瞬间静止的场面，把图中的人、事、物写成有情有景的故事，这就需要展开合理的想象。看图作文可分为单幅图和多幅图两种，不管哪种都是在观察的基础上要“想前想后”，构思完整，“思左思右”多角度想象，突出中心。有时课本上的插图也可作为看图作文的材料。

五、假想作文．推想合理

假想是对未曾经历也没有体验的未来或未知事件凭想象来推想。教师要善于用教材中的可想象因素，找准切入点，让学生展开想象的翅膀去预见未来，憧憬明天，使他们在想象中学会创新。我指导学生写题目为“二十年后的地球”的作文时，因势利导，让他们假想如果地球上的最后一滴水是人的眼泪；假如你是一条鱼，你要对人类说些什么话……在教师的点拨下，学生思维多向发展，迸发出创新的火花。

六、改写作文，推陈出新

改写作文是改变原文表现形式的一种写法，相对于其他表现形式(扩写、缩写、续写)来说，在写法和表现形式上是比较自由的。可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行改写。改写作文要求学生认真阅读原文，准确理解原文所要表达的内容，在内容或形式上要有所创新，除保留原文的韵味外，应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥于原文，这样写出的文章才会有新意。如改写《我要的是葫芦》这篇文章时，我引导学生思考怎样改变种葫芦人的命运。最后学生发挥想象，有的写建成观光旅游的生态园；有的写葫芦获得丰收，有的葫芦很大，创了吉尼斯世界纪录。

七、童话作文，想象创编

童话是通过有趣的情节，把动物、植物以及一些无生命的东西、自然现象写得和我们人一样有思想、有感情、有行动、会说话，它常用丰富的想象、幻想和夸张的手法，生动浅显地反映生活，说明道理。童话故事一般对诚实、勤劳、勇敢等品质加以赞美、表扬，对说谎、懒惰、自私等不良行为进行斥责、批评。童话对孩子语言的发展、想象力的培养、情感的熏陶具有潜移默化的作用。现在的孩子在童话中成长，看动画片，听童话故事，读童话书。面对这么丰富的教学资源，教师应该珍视它，挖掘它，让它成为学生作文的一条成功之路。

教师要鼓励学生仔细观察周围的事物，通过大胆合理的想象编写童话故事。如有名学生看到邻居的小弟弟用橡皮不小心将写对的字也擦掉了，就赌起气来，写错字，再也不用橡皮擦了，有了这种生活感受，我引导他写了《铅笔与橡皮》的童话，作文写的很有情趣。教师还可以让学生写童话日记。不但可以提高他们写日记的兴趣，而且不再为日记素材担心，写作水平也获得了提高。

总之，教师要尊重学生的想象，以一颗童心去感受、理解、欣赏、赞美他们的想象，并引导他们的想象向着更加合理、更加现实、更富有创造性的境界发展。

(责编郝勋)