我的印度学生

天　我

近几年，来硅谷的印度人特别多，他们对数学非常重视，认为一个人如果数学好，那他学什么都容易。因此，我任教的数学班里印度学生也增加了许多。

印度人与数学

印度人最自豪的是：虽然其他民族很早就有了所谓“无”的概念，但他们是第一个使用“0”这个数字的民族。印度出了许多有名的数学家，近代最有名的是拉马努金，他在1900年左右发现的许多数学理论至今仍是数学家们研究的课题。

印度人喜欢抽象的理论，也爱好辩论和看电影。印度电影业的发达是有目共睹的：近年来，宝莱坞跟好莱坞几乎齐名。印度人重视抽象的语言能力，则可以从高中的辩论社里大部分都是印度学生得到证明。印度人既喜欢表演又喜欢辩论，那么，你就可以想象印度学生在我的数学教室里上课的情形了。

印度学生个性开朗

印度学生大部分活泼、外向、爱开玩笑、爱表现，每次我请学生上台解释数学题目时，印度学生都非常踊跃，有时他们对题目并不是很有把握，也愿意上台来解释。有一次，有个学生在台上讲解一道数学题，讲到一半讲不下去了，台下一个印度学生忽然开口说：“我爸爸说世界上有一种人，虽然存在，但却没有什么用，比方说许多政客就如此。”全班哄堂大笑，那个讲不出题的学生也跟着一起笑，尴尬的气氛顿时变得轻松了许多。

印度学生喜欢讲政治笑话，可能跟他们的家庭环境有关。美国总统大选刚结束，学生们都很好奇我的一票投给了谁。我反问他们：“你们觉得我应该投谁一票?”一个印度女孩说：“当然是奥巴马。”我问她为什么，她回答道：“麦凯恩有皮肤癌，万一做了总统，我们的国家预算都会被他拿去买衣服。”

我的印度学生中，最有趣的是罗提。罗提上课认真，对数学很有兴趣，心地也很善良。每次上课我都喜欢让他坐到前面来。罗提喜欢打抱不平，上课时如果哪位学生表现良好，我忘了称赞，罗提就会提醒我，例如“南希刚刚讲得很好，你没有夸奖她。”罗提还在学中文，他的父母替他请了家教教他中文。所以每次上课前，罗提都会用他印度腔的中文说：“上课了。”下课时间到了，如果我还在继续讲，他就会用中文说“下课，下课!”惹得全班同学大笑。

对老师的态度

印度学生都很尊重老师。上课时，偶尔有调皮的中国学生会挑剔我的英文口音，并在下面学我，印度学生反倒会替我开脱，说：“我们是来学数学的，而不是英文。”

印度家长和中国家长一样，对老师也很尊重，他们跟我讨论子女学习情形时总是和颜悦色，频频点头称是。虽然他们本身都是受过高等教育的，不少人是硕士、博士，数学可能比我还好，但他们都虚心接受我的建议，感谢我对他们孩子的教导。

中印学生不同

其实，我的学生中，中国学生也不少。他们大多比较守规矩、内向，除非对哪一道数学题有绝对把握，否则绝不会上台解释，就算上台，也有些害羞。相比之下，印度学生就很大方，解数学题也比较有条理，这跟他们爱辩论的个性有关，另一方面可能跟他们做数学题时愿意仔细把所有的步骤写下来有关。

教了几年书，跟印度人的接触增多后，我常想印度人比中国人更容易融入美国社会的原因是什么。第一，当然是印度人的英文比一般中国移民好。第二，就是他们的个性。外向、开朗的人自然比较让人容易接近。再看罗提学中文的例子，我觉得印度人似乎更愿意接纳别种文化。至少，我还没碰到哪位中国家长会鼓励孩子去了解印度文化。

中印文化共同点多

中国人和印度人同样重视教育，都喜欢选择工程、医学与科学研究等行业。中国人的数学并不比印度人差，近几年也出了不少获奖的华裔科学家。不过，在团队精神和社交技巧上，印度人还是有许多值得我们学习的地方。如果中国人能在埋头苦干中加上一点印度人的轻松自在，那么中国人与印度人在事业上一较长短或一起做事时，是不是更得心应手呢?

最近，有一对印度兄弟来找我学中文，每次上课时，他们的爸爸也坐在教室里旁听，看起来他对中文比两个儿子还有兴趣。有一天，我教那两兄弟说“张伯伯好”时，我向他们解释，中国人称呼父母的朋友为“叔叔、伯伯、阿姨”，以表示亲近和尊敬。那位爸爸告诉我，印度人也有这种习惯。看来，中国人和印度人都喜欢以称谓来拉近朋友间的感情。或许，当我们对印度人了解更多的时候，我们会发现中印文化中有更多的共同点吧!