小学体育滚翻教学中“教”与“玩”的几点体会等

王光生　孟贾杰

笔者曾在一节“前滚翻”教学公开课中，将“教”与“玩”有机地结合，收到了极好的效果。

1在“教”与“玩”中培养学生的创新意识和实践能力。教学中，让学生回忆儿时的“翻跟头”，尝试翻跟头，进一步体会低头、团身的滚翻过程，然后教师先讲解后示范，“教”授学生滚翻技巧、练习方法及注意事项。接下来，让学生利用准备好的纸做道具，充分利用这张纸做练习。就这样学生在快乐的“玩”中，很快穿握了前滚翻的基本动作。

2在“教”与“玩”中培养学生的团结协作、勇于争先的精神。在学生熟练掌握滚翻技术的基础上，我通过游戏比赛“福娃齐心翻跟头”培养学生间的团结协作精神。游戏要求每五人一组，共同用腹部夹住一根竹竿，然后一起喊：“预备，走!”学生屈体团身连续在大垫子上翻五个前滚翻，中间不掉竿，不折断竿，每个人都能翻过之后尽量一起站起。学生为了集体荣誉，个个严于律己，协同配合，高质量地完成教学任务，这样学生在“玩”中，不仅巩固了技术动作，而且培养了他们机智果敢的能力。

3在“教”与“玩”中培养学生的互帮互助的优良品质。在滚翻技术教学中宜采用“小先生”制，实行对子帮扶，让技术动作掌握较好的同学去主动帮带那些学困生，比如在滚翻教学中，体胖的学生练习时不自信，做滚翻动作时感到很吃力，则让帮扶同学在旁边保护帮助，有一种亲密感，他会克服心理恐惧。在滚翻过程中，如果在其背部稍推一下就会比较容易地完成滚翻动作，这样通过帮助让学困生也能够顺利完成技术动作，就会增强他们的信心，让他们体验成功的快乐，更激发他们主动学练的积极性，同时也增进了同学之间的友谊。

“教”与“玩”的结合，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者之间在感情上的融合和情趣上的共鸣，促使学生在速度、力量、灵敏、协调等方面的发展，促进了思维、判断等方面能力的提高，同时也培养了健康的情趣。br>

提高体育教学质量的“三四五六”

郑士强

1实施“三个突出”。即突出“精讲多练”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按体育课程的基本理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、看，想、练等多种感官，让课堂真正成为学生个性发展的“沃土”，突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，确保每一个学生都能够掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，从而高效地获取运动知识。

2加强“四个并重”。即教学结果与教学过程并重，智力和能力并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重；

3树立“五种思想”。(1)即从身体素质最差的一名学生抓起，关爱每一个学生的健康成长；(2)尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心t(3)允许学生的学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；(4)相信每个学生都能够创造性地进行学习；(5)相信每个学生都能够获得成功。

4注重“六个体现”。(1)引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学。注重学科知识的引导，使学生学会。(2)激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情，激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。(3)参与：让学生能积极主动地参与教与学的全过程，用心听，动脑想、积极练，做到身心齐动。(4)表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、敢于挑战，勇于自我探索，自我思考、自我创造的良好学习习惯；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展；(5)创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动、教得活跃。(6)成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

体育课快速考勤法

俞建华

上体育课时，每位教师要对学生进行考勤，这既是课堂常规，也是对每一位学生的关爱。目前，体育教师较多采用点名式或流于形式的体育委员报告这两种形式，而每堂课教师一个个点名，又浪费时间。

笔者在多年的体育教学实践中参照室内学生座位表的形式，将学生上体育课时的队形也设计成座位表形式(学生体育课站队表)，并把制成的表格分别装订在每个任教班级学生成绩记录册的第一页，效果非常好。采用这种“定位式”考勤法的最大优点是，操作快速便捷，一般在体育委员整队时，教师就可以把学生的考勤情况登记好，既简便准确，又省时省力，同时也有利于教师快速记住每位学生的姓名，以及便于教师对学生在课堂练习中的情意表现和参与体育活动的态度等过程评价，又可将其作为学生在一个阶段(一般为一学年)体育学习档案资料保存下来，是一个一举多得的方法。现将此方法介绍如下，供中小学体育教师参考。

每学年第一节室外体育课(新任班级)时，把全班学生按四列横队男右女左，右高左低的顺序，把学生的姓名记录在固定的一张体育课队形表上，每班一张，类似教室中的座位表。每次上课体育委员整队时，学生对号站位，便于教师检查记录，同时这也是任课老师熟记学生姓名的好时机，各位不妨一试。