示范观摩科学指导

谭　悦

江城的六月是万物峥嵘的时节，滔滔的松花江水，犹如陈酿的佳酒，迎接来自各地的体育同仁。作为江城人，足不出户即可领略“体育”演绎的精彩、聆听资深专家的高见卓识，真是快哉!

从大课间的活动展示，到28节各具特色体育观摩课，直至最后耿培新教授的讲座及活动总结，参加观摩的教师有增无减，有些体育教师为了能多听一些课，他们的身影穿梭于各个体育馆、田径场。摄像机、照相机记录下一个个精彩场面和瞬间。整个活动过程精彩纷呈!作为一名刚刚加入教研员队伍的“新兵”，一份求学求知的若渴，对此次活动安排的研讨会的期待不言而喻。现场的气氛让人震撼，全场座无虚席，连过路的台阶都挤满了人，远远超出预计人数。

精彩版块之一；独具特色的阳光运动

主会场一派生机勃勃，孩子们灿烂的笑容、娴熟的动作构成了‘幅幅和谐的童趣图。“鼓韵”作响，鼓棒飞舞，敲击出快乐的节奏；动感十足的“跆拳道”腿上功夫展示，让人们眼前一亮：音乐与舞蹈融为一体的“校园集体舞”充满朝气与活力；“武术”表演更是用高超的武艺，一连串的难度动作，印证了自古英雄出少年的传奇，令现场观看的领导和老师们赞叹不已。这些真功夫的展示，是体育教师能力与智慧的彰显，是日积月累、水滴石穿的功夫磨砺出来的。虽然展示是瞬间的，但这种积累性的训练过程则是孩子们一生的“财富”。置身于丰富多彩的校园体育活动中，孩子们成长的记忆里涂抹了鲜艳的色彩。

精彩版块之二：平实简洁的高效课堂

本次活动中的观摩课基本杜绝了在皮毛上作秀的现象，没有因过于追求教学流程的完美而忽略教学的实效性。从贯彻课标精神、教学目标确立、教材内容的选择、教学设计等方面来看，具有较强的推广价值，在常态教学中可以参考和借鉴。体现了“观摩课向常态课靠拢，常态课向观摩课学习”的理念。在听课过程中有不少值得我们学习的亮点：

1各种学习方式由“形式”走向“实质”

充分发挥教师主导作用，重视学生的主体地位，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。例如：辽宁省“合作跑”一课，教师充分发挥主导作用，为学生提供和创造合作学习的契机，教师适时的“点”与“拨”恰到好处，为我们呈现了直观、具体、简单的合作练习。通过教学能够反映以教师为主导，以学生为主体的合作式的互动学习过程。

2场地、器材设置简洁、经济、实用性强

以往一些公开课、观摩课、评优课上，总会看到很多人帮一名授课教师在课前几十分钟就劳师动众地设置场地、摆放器材，这不由得让人心生疑问：这样的课也只能在观摩活动中展示，脱离了日常教学实际，便缺乏推广的价值。这次展示课中大多教师的场地设计简洁、高效，实用。运用简单的标识物或学生手中的器材来设置场地，尽可能的减少器材的数量，注重发挥一物多用、一物巧用的功能。例如，吉林市“肩肘倒立”一课中，巧妙地运用小垫子进行仰卧夹球接力、肩肘倒立的练习、双人连续滚动接力等等，只需教师调动学生动动手就可以，整节课就在小垫子上“做文章”，真正做到了物尽其用，符合简单、实用、有效和多功能的原则。

3教学内容选择具有实效性

纵观28节展示课，有传统项目，如跑、跳、掷、技巧、篮球等，也有教师开发的棒球、跆拳道、踏板操、双截棍、有氧拉丁健身操等新兴时尚的项目。不论何类项目的教学都有一个共同的特点，就是选择项目内容中最有利于所教年级学生产生锻炼效果的知识和技能(如初中篮球的运球和高中篮球的运球教学就有明显的区别)。本次展示课给大会观摩教师一个重要提示：选择的教材要具有实效性。

精彩版块之三：中肯深刻的理论指导

教育部基础教材研究所体育室主任耿培新教授以《中小学体育教学改革与发展》为题，为全体与会者做了精彩的学术报告。耿教授对新课程实践八年来的变化做了深入的客观分析，阐释了体育与健康课程标准修订要点，论述了提高体育教学质量应该重视的几个问题。耿教授的报告深入浅出，针对体育教学的实际情况，具有很强的理论指导意义，使广大体育教学工作者受益匪浅。

这次研讨会集中展示了东北三省体育教学改革探索的阶段性成果，特别是耿主任的学术报告，给我和广大与会者以深刻的启迪和前瞻性的指导。我们将认真学习借鉴兄弟地区和学校的先进经验和做法，准确深入地领会报告中阐述的《体育与健康》课程的理念和实施要求，在教研实践中把握好体育教学的发展方向，切实提高体育教学质量，为学生的健康成长作出最大的努力!