高考语文复习必须环环相扣

2009-09-05 04:10赵晓红
学周刊 2009年10期
关键词:规律目标教师

赵晓红

高考犹如一个巨大的磁场,吸引着每一位教师,作用于中学教学。每一位教师都力图从高考试卷透露的信息分析中摸准方向,调整复习路子,以期有一个满意的收获。然而,在复习的过程中,教师常常以为正如所料,却又每每不如所料。原因究竟在哪里呢?我想,还是应当从教学实践中寻找答案。

如果说考场如同战场,那么,教师就要运筹帷幄,高瞻远瞩,战略部署就应着眼于全局,落实到每一个细小的环节。只有让每一个环节环环相扣,形成一个紧密联系的整体,才能夺取高考的全面胜利。

目前,高三语文复习的常规做法是:第一轮复习课本,着眼于横的方面,以“篇”为单位,进行“一揽子”复习;第二轮进行专项知识训练,着眼于纵的方面,按试卷知识结构进行切块训练;第三轮进行定时训练,纵横交织,检测复习效果,查缺补漏;最后留一些时间给学生自己读文,“反馈回扣”。

应当说这个部署是相当严密的,但是,还有一些不足,那就是学生在最后的回扣阶段,往往茫然失措而效果不佳。这其中固然有诸多因素,比较明显的因素是存在着缺乏针对性的问题。

首先,在第一轮“一揽子”复习中,每篇课文缺乏明确的目标,所以应当从“篇”的复习时就让学生明确,本课的复习目标就是最后阶段回扣的内容(所以目标一定要具体)。通过复习,没有达到某一目标要求或对某一目标理解还不明白的,便是反馈时的要点。如果在课本复习时缺少了这个环节,那么,最后阶段的回扣茫然失措也就是必然的了,那时学生只能无明确目标地翻翻课本,于是出现了“一看就会,一放就忘,一考就错”的现象,成绩自然难以令人满意。试想,在短兵相接的关键时刻,眼前失去了进攻的目标,学生自然无所适从,思想上松懈麻痹,高考成绩也就不可能尽如人意了。而我的做法是,选择精篇,精讲精练,既节省了时间,也显得针对性强,收到了很好的效果。

其次,在第二轮知识系列切换训练中,只停留在“答案是谁,为什么是它”的解析中,对各类知识缺少理性的总结。

传统教育观念提倡学生:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学生一头扎进题海中,苦不堪言。结果苦没少吃,累没少受,成绩提高不快。那么,能否改变教育观念,成为“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”呢?这就需要教师在复习时善于发现规律、总结规律,善于激发学生的学习兴趣。我们都知道,练的目的在于培养学生举一反三、触类旁通的能力,培养学生思维变通的习惯。而要形成这种能力,就必须把大体相近,属于同一类型的知识联系起来加以引申类比,在乐趣中掌握其规律。

例如:通过对“ 纨绔”、“骷髅 ”、“ 徜徉” 等联绵字的注音,可以总结出:联绵字若读声旁,一般有一个是错的。

汉语修饰语是千变万化的,在复习中定语、状语的语序常常让学生感到头痛,假如让学生记住“游击队的那台藏在山洞里的绿色发报机不见了”这句话,学生便可以记住定语排序规律:表领属→指代(数量)→动词(动词性短语)→性质、状态→中心词。同样,记住“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”这一句话便可掌握状语的使用原则。

诸如同义词、近义词的辨析,成语的运用,病句的辨析与修改,句子的简明、连贯、得体等等,都可以总结出它们各自的基本规律,而每一类型又都有其相应的解题思路可循。以“句子的连贯”为例,首先应明确语段的含义,其次要考虑与上下文的关系,最后再从上下文的语序、结构和谐适度、主语同一性等方面考虑,就很容易地掌握这项知识了。那么,语意连贯的问题就迎刃而解了,学生哪里还用得着钻进题海里呢?

即使是被称为“一块硬骨头”的现代文阅读,其实也是有规律可循的,研究近几年的高考现代文阅读题,可以看出,命题点已明确地告诉我们:考查点与课程标准的要求和我们授课所要完成的任务是完全一致的,只是阅读试题的编排顺序不一致罢了。因此,我们便可以在阅读训练中强化整体性阅读的原则。第一步:迅速确定文体,从文体特点出发,明确中心句、过渡句、收束句。适当运用回读,每读完一层或一段回头总览一下,概括读的内容;全文读完以后,要求能把握文章的主要内容、主题或中心、基本结构、表现手法等。第二步:认真审阅读问题,准确把握题目要求,弄清有几问,哪些是段落内部考查,哪些是总体内容命题,按照由整体到局部的原则理清做题的顺序。第三步:审清题干要求,注意提问的角度,是解释、理解题,还是筛选、概括题;是选正,还是选误;是单选,还是多选等等。第四步:检查答题情况,可再粗读原文,务必使题干和选项相契合,审阅各题目之间有无沟通联系之处,选答是否一致。这样,从文体特点入手,把握文章的基本内容,按整体到局部的顺序依次做题,依赖的是平时养成的思考方法,是对同类知识的思维变通而产生的能力迁移。

至于一些零散的知识也应该进行总结。就拿词语的音形来说,学生可按自己平时容易读错的字抄在难点卡片上,反复识记,这就有针对性地补了缺漏,也明确了最后阶段词语反馈的重点,自然会收到令人满意的效果。

总之,为学生的回扣做好了必要的准备,学生不仅心中有底,踏踏实实回扣自己的薄弱点,而且不再单单是翻翻做过的练习,而是解析某一知识点的解题规律。学生这样环环相扣的复习,一定会在高考中交出一份令人满意的答卷。

猜你喜欢
规律目标教师
最美教师
规律睡眠中医有妙招
找规律 画一画 填一填
找排列规律
未来教师的当下使命
巧解规律
圆我教师梦
新目标七年级(下)Unit 3练习(一)
新目标七年级(下)Unit 4练习(一)
(新目标)七年级下Unit 1练习(二)