曹宁波
我国基础教育的改革,在于从“升学教育”逐步向“素质教育”转轨。李瑞环在政协八届九次常委会上说:“劳动者是生产力最基本的要素。没有较高素质的劳动者,任何先进的科学技术都不可能转化为生产力;一切行业劳动效率的提高,产品质量的保证,经济效益的增加都难实现。”那么语文教师如何进行素质教育呢?据笔者多年中学教学实践,认为主要从以下几个方面进行素质教育。
中学应突出强调德育的首位性。培养学生思想品德素质,首先是提高教师自身的政治思想品德素质。教师的言行无不在学生中起着潜移默化的作用,只有教师有优良品德,才能培养出学生的优良品质,所谓“打铁必须本身硬”。尤其是近几年来,受市场经济的冲击,下岗分流和分配制度等方面改革的影响,社会上奉行的实用主义、个人主义、金钱第一、权力第一,新的读书无用论等,对教师学生的影响非常大。这种情况下,教师更应有清晰的头脑,要用正确的是非观、人生观、价值观去影响、感化学生。从事语文教学的语文教师更应联系课文思想内容,把德育目标列入教学备课中的教学目标中去,在教学中通过分析课文,思考、分析、讨论德育有关问题,达到提高思想品德素质的目的。课文《有的人》、《谈骨气》等都是思想教育的材料,分析课文内容后,便可让学生围绕思想道德方面设问题讨论、谈感受、谈启发。如《有的人》便可讨论以下问题:我们要做哪种人?为什么?学生讨论发言后,教师归纳总结,统一思想,进行思想品德教育。
初中生主要培养以下几方面的智能素质:1. 基本技能的培养,即听、说、读、写、算、做的能力。听、说、读、写能力着重靠语文老师的培养,尤其是课堂教学应加强,把听、说、读、写能力贯穿每一篇课文之中。如教《谁是最可爱的人》一课时可先放一遍录音,学生听后回答,讲了几个故事?再由学生说、讲故事,培养学生听、说能力。文章精彩段落或抒情、议论部分可让学生读,要求读出情感,培养读的能力。分析文章构思、写作等方面特色后,可让学生按要求进行仿写。平时还可以进行讲故事比赛、朗读、演讲赛、写作竞赛等,提高学生听、说、读、写能力。2. 学生的观察、想象、思维、判断能力的培养,可通过理、化、生的课堂结合实验、练习获得。中学生还要具备一定的艺术修养、审美能力。因此教师应鼓励学生多看艺术、美学、文学等方面的书籍,且要写好读后感,提高学生的艺术修养、审美能力。
体质素质教育在中学也是尤为重要,没有健康的身体谈何参与社会主义的建设。所以语文课堂应多强调体育锻炼,可联系语文课文内容进一步加强体质素质教育。如讲《藤野先生》这课写作背景时,补充鲁迅先生学医的原因、经过。讲述鲁迅先生由军事救国转向医学救国的原因,就是由于当时国民体质差导致处处挨打,要想摆脱受欺的局面,必须有一个强健的身体。俗话说“身体是革命的本钱”。《回忆我的母亲》中有一句话“母亲又给我一个强健的身体、一个勤劳的习惯,使我在以后的革命中从未感到过劳累,没被困难所吓倒”,这说明了强健的身体、良好的体质支撑作者——朱德取得了革命的成功。
有了健康的身体,还要有良好的心理素质。学习过程就是日积月累、循序渐进的过程,这就需要学生有恒心、有毅力,更需要学生有旺盛的精力和顽强的斗志,这些都来源于良好的心理素质。那如何培养学生良好的心理素质呢?教师先要有开朗的性格、乐观向上、积极进取的思想,言传身教教育学生也该这样。还要有意识地引导、启发、调动学生的积极性、创造性,培养学生敢想、敢说、敢干的创造性意识和自强自立意识。应鼓励学生搞小发明、小革新的创新精神;鼓励学生不唯师、不唯书,勇于独立思考,不畏艰险的开拓精神,使中学生在心理上与生理上同步健康成长,成为四化建设的合格人才。教师平时在课堂上要有意对学生进行心理素质教育,最好的办法是联系课文内容、典型事例进行教育。如在讲《理想的阶梯》这篇议论文时,可补充详讲诺贝尔、爱迪生、高尔基、伽利略的事迹,再让学生思考这些事迹说明了什么?从中得到什么启发?学生分析思考讨论后,教师应强调:“要想成就一番事业,一定要有恒心、有毅力,有迎难而上的顽强斗志;还要有一种积极进取、乐观向上的精神和敢说敢于、不畏艰险的开拓勇气。”这样可进一步加强学生的心理素质教育。
不少学生思想上轻视体力劳动,轻视劳动人民;劳动时拈轻怕重,怕脏怕累;不遵守劳动纪律,不爱惜劳动成果,不尊重劳动者的现象时有发生,这就要求我们教师在教学实践中培养学生热爱劳动、热爱人民、热爱家乡的一草一木的思想情感。中学语文课中的《记一辆纺车》、《苏州园林》可联系实际进行劳动素质教育,使学生认识到只有养成劳动习惯并具备一定的劳动技能,才有可能去艰苦创业并参与激烈的市场竞争;只有遵守劳动纪律、遵纪守法,讲信誉、善待劳动者才有可能在市场经济的新形势下站稳脚跟。同时,劳技课与劳动课结合,参与劳动,利用劳技知识联系实际劳动,调动学生劳动积极性。
以上,只是笔者经验之谈。素质教育涉及方方面面,如何进行素质教育随着不同的形势、不同的时代,会有更新、更高的要求。