学校“智慧教育”特色建设的思考与实践

王建华

开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。

一、创建目标

我校创建“智慧教育”特色的目标是“六创建一追求”:创建以人为本的教育园、底蕴丰厚的文化园、链接未来的信息园、和谐恬静的交际园、陶冶情操的艺术园、洋溢温馨的生活园,追求“建智慧学校、塑智慧教师、育智慧学生”的办学目标,促进连元教育的科学发展、和谐发展,使学校成为师生共同成长的“智慧园”。

二、主要任务

(一)以“教师发展学校”建设为载体,打造德艺双馨的教师队伍

1.唤醒教师专业发展的主体意识。

在专业发展的道路上,教师的主体地位、精神和意识得到了时代的提升。教师开始将教学与自身主动发展紧密地联系在一起,在学校教育的实践和学生的成长中不断学习,不断获得专业的发展。

2.营造教师专业发展的人文关怀。

对教师来说,无论是专业水平的提高,知识视野的拓展,还是教学技能的掌握,人文素养的提高,都要求教师认真读书。博学才能多才,才能使自己具有渊博的知识,才能使自己具有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。

3.形成教师专业发展的管理制度。

教师发展是学校管理中的一个重要方面,它还必须用制度来保证。一方面,我校通过谈心说理、榜样示范、工作锻炼等方式,培育教师的高尚师德,帮助他们拓宽胸襟,强化全局观念和群体意识,优化个性品质,更好地发挥各自专长。在业务能力上,采取理论充实、科研带动、交流提高、岗位实践等方式,落实一系列培养措施。如支持攻读硕士课程、岗位研修,聘请专家来校讲学或进行科研指导,参加高层次学术交流活动,聘请专家来校跟踪听课,逐渐形成教师的教学风格。

4.打造教师专业发展的广阔平台。

学校为教师的持续发展制订多种目标,设计多级阶梯。如,合格教师→骨干教师→学科首席教师→校内优秀教师;对兼任班主任的教师设置骨干班主任→优秀班主任→育人专家;对积极投身教科研的教师设置教科研骨干教师→教科研带头人→科研型教师等阶梯。同时,学校为教师创设各种机会,搭建多种舞台。如对于青年教师,学校要求他们每年都要开展一篇教科研论文、一个课堂教学设计、一份转“差”个案分析、一个教学质量分析报告、一次说课、一节公开课、一次板书展示(粉笔字)、一次演讲(今天我怎样当教师)、一个多媒体课件、一次定时汉字录入的“十个一”青年教师基本功大赛。

(二)以“行为习惯养成”建设为载体,奠定学生生命成长的根基

1.着眼于道德实践的生成,是连元德育的立足点。

“养成教育”首先是学生的自我养成,是学生作为主体的道德实践。我校的“养成教育”校本建设,是学生追求人生理想的生活实践。也就是说,要让文明行为养成服务于学生的现实生活需要,又进而服务于学生人生理想的追求,不仅是学生作为主体的自主实践,而且是学生知情意行合一的融通实践。

2.依托于全员育人的措施,是连元德育的着重点。

我们按照青少年身心成长的规律,把“养成教育”作为德育的基本目标和内容,以培养具有实事求是的科学精神、忠于祖国的爱国精神、以诚待人的人文精神的连元人为出发点,结合《中小学德育大纲》要求,构建德育目标体系,制定了分层次、分年段目标实施计划,循序渐进,务求实效。同时,我们充分利用教育现代化的成果,发挥教育现代化设施的功能,为培养现代化的人服务。重视德育现代化实践和经验的结合,注重德育信息资源积累,促进德育资源共享,加强跨地区德育合作,开展网上德育交流与管理,提高德育工作效率,从而推动德育工作跨入新天地。

3.编撰一套养成教育读本,是连元德育的创新点。

我校进行了“小学生养成教育”的校本研究,并组织力量编写校本教材《养成好习惯》。《养成好习惯》这套校本教材,分为成长环境篇、学会做人篇、学会求知篇、学会健身篇、学会创造篇、学会交流篇等,操作性强,较好地体现了遵循知、情、意、行的德育过程。我们利用编撰这套校本教材的契机,抓住少年儿童身心迅速发展和可塑性强的特点,积极探索养成教育的规律,走出了一条“规范引路、训练养成、活动促进、力求实效”养成教育的新路子。

4.实施养成教育课题研究,是连元德育的深化点。

为了切实推进“养成教育”课题研究,学校建立了“养成教育”研究领导小组,校长任组长,副校长、教导主任、教科室主任任副组长,大队辅导员、班主任任组员。各班级制定了活动计划,组织并开展了多种形式的教育活动;家庭则协调好与学校的教育关系,保持教育的一致性。学校还研究确定了实施“养成教育”活动的基本模式是:“明理——导行——训练——比赛——评比”。

(三)以“课程资源开发”建设为载体,构建多元互动的课程体系。

1.艺体融合培育多才多艺的学子。“智慧教育”的重要内涵就是要培育智慧学生,智慧学生应该是多才多艺的,他们因运动而富活力,因艺术而富生气。我校的课程建设就体现了这个特点,学会两种语言:汉语和英语;培养三棋兴趣:围棋、中国象棋和国际象棋;掌握四种技能:游泳、电脑、跆拳道或芭蕾、一种乐器;提高五种能力:耐挫能力、交往能力、竞争能力、实践能力、创新能力;熏陶六种手艺:版画、手工、泥塑、画信、扇画、扇书。在“六艺”中,我们着力进行扇文化研究,拟成立扇文化研究院,以扇画、扇书、扇舞和扇武为抓手,让学生在丰富多彩的扇文化课程中,弘扬自己的个性,发展自己的智能。

2.拓展心理健康教育系列读本的辐射功能。我校是全国百所德育名校之一,“小学生心理健康教育”课题是国家级重点课题,在研究过程中,学校组建了心理健康研究小组,开设了心理健康教育课,成立了心理健康咨询室,每月两次定期开诊。并充分利用小学生心理健康教育读本,开设每周一节心理健康课。学校通过网络开通心理咨询热线,知心姐姐随时对学生进行心理辅导;每学期进行问卷调查,建立心理档案;利用连元电视台每月一次的“知心姐姐”栏目,回答孩子的心理问题,倾听孩子的心声。

3.发挥连元网校的立体化功能。1999年9月,江苏省第一家小学网上学校“连元网校”揭牌,学校抢占了素质教育的制高点,为现代开放教育增设了新的亮点。由此,学校建成了校园网、因特网、局域网三网合一的校园网络,为孩子们打开了一扇走向世界的窗口。

4.实践教育国际化的课程理念。“我们将制定国际教育课程计划,编写《国际化教育校本课程》,充分利用外籍教师开设“小龙人英语俱乐部”,让学生感受原汁原味的异国风情和语音语调。另外,我们将在多语种实验方面进行尝试和探索,除英语外,准备引进日语、韩语、马来西亚语等语种进行教学实验,提高师生融入世界,放眼全球,全面提升学校办学的品位。