远程教育资源与学校教学

王　强

国家远程教育项目的实施,使边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。

一.增大信息,转变教学观念。

老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页,及时的了解到有关课程改革的最新动向,把握课标精神,掌握课程整合的实质,学习课改教案的构思;第一时间知道了有关教育新闻;通过对相应的教研论文的阅读,从中汲取了先进的教育理念和思想,有效地转变了老师的教学观念,提高了学校教育的整体水平。

二.直观感受,改变教学手段。

远程教育所提供的教学资源,最大程度的丰富了老师的视野,“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板,一本教材和教参,一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家纷纷运用多媒体教学手段,将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

三.灵活教学,提高课堂效率。

1.运用多媒体创设问题情境,激活学生探究欲望。

在教学中教师巧创问题情境,能使学生迅速进入最佳学习状态,是激活学生的思维,引发学生的探究欲望的有利措施,而利用多媒体进行教学,挖掘其中的愉快教学因素,更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。

例如:在数学教学“圆的周长”时,老师为了把学生引入探求圆周长的认识活动中去,特创设用多媒体投影屏幕动态演示这样的问题情境:米老鼠和唐老鸭在草地上跑步,米老鼠沿着正方形的路线跑一圈,唐老鸭沿着圆形的路线跑一圈。这时,米老鼠跳着大声向小朋友:要求我跑的路程就是求什么呢?待学生回答后,唐老鸭又一摇一摆地走过来发问:要求我跑的路程又怎么办呢?很多同学争着回答:求圆的周长。这时老师乘机引入新课:圆周长的计算。这样,不仅激发了学生的求知欲望,而且使他们处于一种积极的思维状态中,为新知的学习奠定基础。

2.运用多媒体,指导学生探索,促进学生的发展。

现代教学非常重视“问题解决”,而解决问题必须抓住主要矛盾,运用多媒体技术,可以形象地揭示事物的本质特征,揭示一事物与它事物间的联系,这样就能为学生解决问题提供支持,帮助他们探索新的知识奥秘。例如:在科学教学“水的浮力”中,老师利用远程教育提供的课件资源,直观的演示了有关物体在水中的沉浮现象,不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料,而且逐步深化了他们的认识。教师不仅要研究教法,还要在指导学生上下功夫,真正使学生成为自主探索者,促进自我发展。

3.运用多媒体,化静为动,使学生自主参与学习。

小学生具有好奇、好动的心理特点,他们容易被实物图象或运动着的事物所吸引。而“动画功能”正是多媒体计算机的一大优势。因此,使用现代教育技术辅助教学,不仅能清晰地展现实物图象,而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能,把静态的知识转化为动态的知识,有利于培养学生形象思维,进而发展他们的抽象思维。例如:在英语教学中,老师通过多媒体展示有关英语动画,让学生在有趣的动画人物的带领下一起读着那些英语单词和句子。可爱的动画人物和动听的音乐,使学生很快的融入了课堂教学中,不由自主的跟着动画人物念着单词和句子。积极的回答着动画宝宝提出的问题,整个课堂充满了乐趣。

4.运用多媒体,化难为易,突破教学难点。

在教学中,教师应充分利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能,通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程,不仅能激发学生学习的兴趣,启迪学生的思维,还能化难为易,帮助学生较好地掌握知识。

王强,教师,现居甘肃会宁。