推拿学教学的点滴体会

严晓慧

[摘要] 为了培养适应21世纪我国社会主义现代化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,本文就近年来我校推拿学科教师在教学实践过程中的积极探索做一总结,以期与同道共享。

[关键词] 推拿;教学;经验

[中图分类号]G424.1 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)08(a)-154-01

科技发展、社会进步和医学模式的转变对高等中医教育提出了新的要求。培养具有现代科学知识和创新能力的中医药人才是中医院校的培养目标。为了培养适应21世纪我国社会主义现代化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,近年来我校推拿学科全体教师在教学实践过程中积极探索,重视教学方法和教学手段的改革,并积极应用于教学实践,取得了较好的教学效果。现总结如下:

1强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。推拿学科重视逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革。在教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。推拿学科对教学方法进行了研究,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体能动性的探究式学习方式,创立了“五段教学法”[1],即:“观、读、讲、练、习”。“观”是授课前每人发放一份教学提纲,提出一系列问题,让学生带着问题看推拿录像;“读”是进行自学,阅读材料及相关内容,对所提出的问题进行讨论、质疑;“讲”是讲述、定向质疑及指导学生对相关材料的学习;“练”是通过讲授—示范—模仿—实验的教学模式进行自练和互练。通过这种互动的课堂教学方法的改革,大大提高了学生们对推拿学的学习兴趣与独立性和自主性、探索性的学习习惯。

2注重手法操作教学,提高学生动手能力

推拿学是一门实践操作性很强的课程,在有限的教学课时中如何提高学生的动手能力,既掌握本门课程的理论知识又有较强的手法操作技能,就成为教学改革中的另一个重要的方面。针对这种情况,我校教师对教学计划进行了调整,加大了实验课在总课时中所占的比重。全体教师集体备课,对手法进行学习交流,规范手法操作。坚持小班上实验课,充分利用现有的示教标本、陈列标本、模型、挂图、录像资料等教具,教师作简明、清晰地示教与演示,精心指导学生练习。为了加强学生自己的练习,成立了大学生推拿协会,在学生中挑选手法较好的学生进行培训,由他们带动其他的同学在课余时间集体进行练习,学科教师定期进行指导,纠正、规范学生的手法操作。通过早练习、反复练习,实践操作提高学生的手法基本功及操作能力。

3注重社会实践,在实践中提高教学质量

大学生实践能力的培养日益受到人们的重视,应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况,必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。推拿学作为一门实践性很强的学科,实践教学环节尤为重要。推拿学科全体教师在实践教学方面进行积极探索,建立起了一套实践教学方法。指导学生一对一进行相互练习、体会手法,相互提出操作中存在的问题。组织社会实践,每周带领学生在周六、周日到各社区进行推拿义诊服务,使学生在通过实践巩固所学知识,并且通过实际病例的讲解与示范操作对学生进行指导。每年坚持暑期社会实践,指导学生在基层为患者服务中增长才干。利用推拿门诊,带领学生在门诊及病房进行课间见习。

4采用多种形式辅助教学

多媒体技术是一种先进的教学方法,为我国教育改革带来了深远的影响,在高等院校中的应用也越来越广泛。多媒体教学是使用计算机光盘、录像带、幻灯片等多媒体手段开展的教学活动 ,多媒体教学作为一种先进的教学方法,应用于推拿的教学中具有许多优点,特别是针对推拿手法的操作性强,仅用文字描述难以领会其实质的特点,同时教学信息量大,覆盖面广,把书本知识转换为直观形象,图文并茂、情景交融、视听结合激发学习兴趣,提高教学质量。我校教师在教学中多媒体的应用方面进行积极的教学改革。应用现代化教学手段,多媒体、网络技术、演示实验、录相等用于教学。另外,我们还制作《推拿学》精品课程,将推拿学课堂教学全过程制作成音像资料,上网供学生随时学习。通过一系列形象化、直观化的教学,提高了教学水平。

经过一系列的教学改革,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,取得了突出的教学效果,提高了教学质量,对教师的知识更新也起到了重要的促进作用,这样教学相长更有利于人才的培养。

[参考文献]

[1]王华兰,张世卿,徐丹慧.推拿教学“五段教学法”的研究与实践[J].中医教育,2003,22(2):12-13.

[2]李娟,刘志香.合理分配实验课堂时间,提高实验教学质量[J].中国现代医生,2007,45(8):115-116.

(收稿日期:2009-02-11)