中学生网络评教的尝试

李　静

学生评教是指学生作为评价主体对教师的教学做出评价。由于网络评教需要建设稳定的系统及拥有技术熟练的网络维护人员,因此,目前绝大多数中学还只能采取纸质问卷调查的形式。在我们学校,学生评教已纳入了学校日常教学管理系统,作为全面评价教师和提高教学质量的一个重要途径定期开展。虽然中学网络评教系统的建设和维护在技术上存在一定困难,学生评教主要是以纸质评价为主,但我们正在积极地尝试以网络为平台对教师的教学做出评价。

以网络为平台,中学生开展评教的可行性

1.硬件设备与网络环境

网络化学生评教系统的成功很大程度上依赖于运行良好的网络环境。目前,在城市重点中学的机房、学生自己家里、网吧,都可以为学生提供便利的上网条件。网络化学生评教系统的信息存储量大,一次学生评教过程的数据往往成千上万,最终评教结果的统计与运算也较为复杂,因此需要配置性能较好的硬件设备。

2.数据维护与技术保障

中学使用的网络化学生评教信息系统既有独立运行的功能,又有作为教务综合管理信息系统的子系统而配套运行的功能。每种功能都需要学籍数据、教师数据、课程数据等其它管理数据的嵌套与协同配合。有时甚至需要对教务管理流程进行再造,以使各个子系统的数据流紧密结合。因为一旦数据不够精准,就容易造成学生评教任务的遗漏、重复或错位等错误。除了日常数据维护外,对各级评教组织人员以及学生都需要提供必要的技术支持与保障,例如操作培训与指导密码初始化等辅助数据处理、简单故障排除等等。

3.学生的信息技术水平

作为网络评教的使用者——学生的信息技术水平是决定网络评教系统能否成功应用的重要因素。随着科技的不断进步,教育信息化已成为学校发展的必然趋势。学生的计算机水平己能应对网络评教的要求。因此,在中学开展学生网络评教不仅是教育信息化的体现,也是培养学生在现实中应用信息技术能力的良好途径。

以网络为平台的学生评教优势

1.实现了学生评教手段的现代化,提高了工作效率

传统的发放问卷调查表、人工统计的评教方法,程序繁琐又无法保证评价结果的及时性。网上学生在线评教就是将网络的优势引入到学生评教工作中,是师生利用现代信息手段实现快捷交流、学校快速获取信息的有效方式。它实现了学生评教手段的现代化,极大地提高了工作效率,为学校掌握教学动态、维护教学秩序、健全教学制度以及不断改进教学工作、提高教学质量提供了可靠的依据。同时消除人工统计可能造成的误差,提高准确度。

2.增强了评教结果的客观性

科学的、公平合理的教学评价,可以激发教师教学工作的积极性,可以激发学生学习的动力。在学生评教工作中,学生能否客观公正地评价教师,是很多教师所担心的。从大量的操作实践来看,只要规范操作、讲究策略,学生网上评教的可信度很高。学生网上在线评教过程中,没有任课教师、班主任及学校管理人员的参与,学生可凭学号、密码随时在机房、家里或者网吧等场所对本学期任课教师进行教学质量评价,避免了传统评教方式中学生觉得没有安全感、顾虑太多、不愿畅所欲言的现象,保证了评教结果的客观性,维护了学生评教结果的公正性。

中学生评教的影响因素

1.学生因素

一般来说,学生的偏好和学习状态、学生的个性特征等会在一定程度上影响到评价效果。每一位学生的兴趣、爱好不同,对各门科目的兴趣也不同,受兴趣爱好的影响,学生对教师的评价会出现偏差。学生的气质类型对评价结果也会存在一定的影响,多血质者易形成热情、乐观的性格特征,从而倾向于对人做出较好的评价,抑郁质者易形成敏感、孤僻的性格特征,从而难以对人做出较好的评价。

2.教师因素

通过选择教师性别、职称、年龄作为定类变量,教师总评分为定距变量,根据统计学原理,采用多因素方差分析的方法,分析学生评教的结果在不同职称的教师、不同年龄的教师上是否存在统计学上的差异。研究数据表明,学生评教结果在不同性别的教师之间不存在差异,说明性别对学生评教结果没有影响。但是,学生评教结果在不同职称的教师之间存在着差异。

3.课程因素

包括课程所属的学科、课程类型、课程内容的深度、课程负担、课程对学生的重要性等调查结果显示课程特征与学生评估之间的关系是不显著的。但是班级大小、该课程的学科领域、该课在教学计划中的地位等都与学生评估高度相关。前两个因素在中学生评教中的影响不大,后一个因素可看成是中学课程中主课与副课之间的差异。

4.机器误差

在学生评教中,由于软件和硬件的原因,可能导致电脑、设备失灵,产生数据丢失,记录、统计分析错误等情况。

总之,网络评教是现代化手段在学生评教中的运用,对学生评教的发展具有许多常规评价方法所不能比拟的优点,如:数据采集率高、处理速度快、错误率低等。网络化评价对于减少记录误差、机器误差相当有效。网络评教时,学生评教利用网络匿名登录,还可消除戒备心理误差。