实施精致化管理 促进优质化发展

沈剑华

精致化管理是学校科学管理发展到较高阶段的产物,是学校教育优质化发展的条件和需要。抓好常规、落实过程、严把细节,努力使学校管理做到“事事有人问、处处有人管、人人有事做、事事讲成效”,牢固树立“精心、精细、精品”的观念和意识,精益求精、精雕细琢,才能营造精致化的校园环境,打造精致化的工作作风,从而真正实现学校精致化管理,扎扎实实地促进学校的全面健康发展。

德育管理在精致化中规范行为养成

“抓德育,促管理”、“向德育要质量”。三年多来,我们认识到德育无小事,事事皆育人;育人讲精致,成功在细节。

1.精致化的德育工作首先从学生的规范养成抓起

“嫩枝易弯也易直”。这句话充分说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。在进行行为规范教育的过程中,我们坚持抓好“严”、“细”、“实”三个字:

(1)所谓“严”,即严格要求、严格训练、严格评比。严格要求:就是对学生的衣食住行、言谈举止都有明确而严格的要求;严格训练:学生良好的行为习惯,不是知道了就可以形成了,而是需要严格的训练、不断的强化,才能逐步形成良好习惯;严格评比:为了督促行为规范的落实,我校每天有三支队伍随时履行检查评比的职责。三支队伍各司其职,分早、中、晚三次对各班的宿舍、教室、包干区卫生和秩序纪律进行全方位检查,发现违规现象立即公布,扣除相关班级当天考核分数,绝不走过场。德育处每月汇总,及时评出月优秀班级和月文明宿舍。在此基础上,学校每学期统计汇总,评出校级优秀班集体进行表彰奖励。

(2)所谓“细”,就是本着“细处着眼、小处入手”的原则,坚持将各项规范要求落到实处。学生宿舍里抹布的摆放、班级教室里黑板槽的清理、学生课前学习用品的准备、每天早上课桌椅的排列、周末放学前门窗的关闭……每一个细节都成为我们规范养成教育的落脚点。

(3)所谓“实”,即从学生、班级、学校的实际出发,扎扎实实地抓好规范教育的管理,不求形式上的轰轰烈烈、不搞花架子,而是注重实效、着眼于学生良好思想行为的养成。目前,我校学生良好的行为习惯得到了家长乃至社会各界人士的普遍肯定。

2.精致化的德育工作离不开教师的榜样示范作用

我们清醒地认识到了师德建设在德育教育中的重要性。通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束等途径,使“育人德为先、教书德为本”深入人心。在我校大批德育骨干的引领下,全体教师能加强职业道德自律,规范教学行为,关心学生品行健康发展,坚持耐心教育与严格管理相结合,真正做到了“学高为师,身正为范”。我校教师的敬业精神和人格魅力深深地感染着学生,有效地促进了学生良好品行的形成。

作为苏州市红十字示范学校,我校广大教师充分发扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神,扎实开展“成长1+1”师生结对帮困系列活动,以爱心为纽带、以进步为目标,使不少与教师结对的受助学生取得了可喜的进步。这不仅对学校德育工作的开展产生了积极影响,而且还取得了很好的社会反响,《吴江日报》、吴江电视台等媒体都曾对此活动进行专题采访和跟踪报道。

我校将进一步努力实施全方位的德育教育,明确树立以人为本、抓好常规、争创特色、求真务实的理念,营造全员育人、全程育人的良好氛围,使我校德育工作的精致化管理再上新台阶。

教学管理在精致化中强化过程实效

精致化管理,是一种理念、一种文化,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。在教学管理上,我们要注重细节、立足专业、科学量化,这样才能使精致化管理落实到位。

学校的精致化管理,首先离不开教学,而教学工作中的“六认真”工作,占据着教师在校百分之七十左右的时间,可以说与教师的专业成长息息相关。因此,教师教学“六认真”管理的精致化,是提高教学质量的基石。

1.完善制度和考核方案,以规范引领、合理量化

我们根据学校实际已经制定并实施了《作业规范要求》、《考试规范要求》、《教研活动规范要求》等规范;编制了《教师帮教记载》、《备课组活动手册》、《教研组活动手册》、《师徒结队记载(教学工作和班主任工作)》、《教师作业编制情况记录》、《兴趣小组活动手册》、《教师听课笔记》、《教师培训手册》、《教师值日记载》、《学生双休日告家长书》、《学生问卷调查表》等记录手册;完善了《教师学期岗位考核方案》、《教师“六认真”百分考核方案》、《教研组百分考核方案》等考试制度。

2.覆盖教学的全过程,以体现环节环环紧扣

教师备课笔记要求一课一案,格式规范、内容详实,能够较好地体现学生的活动安排,要包括教学内容分析、教学方法设计、教后反思记录等。教师在认真备课的同时,还要针对教学情况对教案进行修改,对于每节课的教案内容用红笔增添、删减,使之更完善。此外,为了督查教师的备课情况,教师每天离校前将备课本放在办公桌桌面显著位置,供相互学习交流,也供教研组、校长室平时抽查。

以抓课堂常规入手,规范教师的教学行为,提倡“一二三”制度,即提前一分钟进入教室(督促上课准备等);推迟二分钟离开教室(解答学生疑问等);抽查三层次学生学情(掌握反馈信息等)。同时,由教研组和教务处安排每月教学研讨公开课、青年教师公开课、春季对外公开课、骨干教师展示课等多种形式促进教师研究课堂教学。

根据《作业规范要求》,教务处加强对作业的调控力度,通过备课组长把关,通过认真检查作业、学生作业月调查、作业编制记载、学生问卷调查、双休日告家长书以及不定期抽查等对教师作业布置及批改情况进行检查评价,严格把好作业质量关、提高作业有效性。

此外,根据《教师“六认真”工作百分考核实施方案》的要求,教务处作出明确分工安排,内容主要包括:学生调查问卷、学生作业检查、教师补差记录、教师备课笔记等环节的检查。检查结束后,教研组长撰写月教研工作回顾,认真检查反馈编入《教研通讯》,每月一期印发到每一位教师手中,供校内教师学习交流。

学校对于“六认真”工作的精致化管理,说到底是为每一个教师的成长服务,它要求服务管理的每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细,使每一方面都能成为精品。

教科管理在精致化中追求和谐之道

我校教科工作借鉴了“三才天地人”的中国传统哲学思想,遵守“天道”、尊重“人道”、落实“地道”,力求“天地人和”的教科精致化管理,实现了教科精致化管理思维观念的突破与方式方法的创新,取得了一定的效益。

天道刚健有律的运行不息,因此才有鸟飞兔走、云行雨布、四季更替、万物化生。教科精致化管理首先要借鉴“天道”,也就是需要引入具有刚性约束力的规范管理。主要包括:

精严的教科制度。在精致化管理的实践中,校教科室在学习和贯彻上级主管部门有关教科工作的部署与要求的基础上,建立了旨在规范教师教科行为的教科规章制度。明确了本校教师应该在教科工作方面做什么、怎么做、做得怎么样,每学期期末都要用《吴江经济开发区实验初级中学学期岗位·教科工作考核方案》来衡量与评价。有制可依、有制必依是我校教科事业正常发展的重要保障。

精密的工作流程。校教科室安排的每一项工作,都有细致的工作流程说明,执行人员只要按照流程踏踏实实、一步一个脚印地去做,就能把事情办好。这样节省了教师摸索的时间,节约了劳动成本。

精当的过程控制。规范管理注重过程中的各个环节,对其质量进行监控,发现问题就会及时调整策略或干预操作。这就避免了工作的自由化、盲目化和粗劣化。

精致化管理的实施是个动态化的进程,精致化的程度也是需要不断提高的。如何使精致化管理在我校扎下根来,还要从我校实际出发,继续寻找突破口,分层次、分阶段予以实施完善,继续组织开展各类研讨活动,总结经验教训,加强校际交流,不断创新学校精致化管理的模式。我们以科学发展观引领教育发展,以精致化管理奠基质量提升,为吴江义务教育做出新的、应有的贡献!