如何提高中学思想品德讨论课的实效

唐运飞

讨论课就是在教师的启发、引导下,经过师生之间的交流探讨,从而促使学生活跃思想、深化认识、掌握知识的一种教学方法。讨论课有利于打破传统“满堂灌”的旧模式,能突出学生的主体作用,培养他们分析问题、解决问题的能力,十分符合中学生喜欢思考讨论的特征,是一种富有成效的教学模式。然而,要上好讨论课,也不是一件简单的事,根据多年的教学体会,我认为应注意把握好以下三个方面:

一、做好准备,订下基础

一节讨论课成功与否,课前的准备工作至关重要。只有准备充分,才能上好一节政治讨论课,否则就会有捉襟见肘、仓促应付之嫌。为了使讨论课达到预期的目的,可以从两方面入手。

首先,确定好讨论的主题,每一节讨论课的主题都应该由老师确定下来。讨论的主题要注意联系学生所学的教材内容,做到有的放矢,能很好地解决学生存在的疑难问题;同时要注意联系学生的思想实际,充分了解学生的思想动态,把握学生关注度比较高的知识点,如环境保护、中学生交友、学会与人相处、善待他人等等。总之,讨论的主题确定下来,就有了讨论的大方向,无论学生怎样讨论,都不会“跑题”,真正做到“形散而神不散”。

其次,要求学生做好预习准备。讨论主题确定后,必须让学生先做好有关知识或信息材料的准备工作,使讨论顺利进行。如我在组织“如何面对挫折”一节讨论课时,提前让学生准备材料,让他们各自组织一些与本节课主题有关的素材,有的学生将自己战胜挫折的人生经历说出来与大家一起分享;有的学生从互联网上查找了一些成功人士的典型事例;有的学生将自己长辈的苦难史说出来与大家分享等等。学生通过课前预习,准备了比课本丰富得多的材料,获得大量接近身边生活的感性认识,为形成理性认识打下基础。

二、师生互动,展开讨论

讨论课的教学要求是课堂上的讨论活跃、热烈、紧扣主题、分析透彻,让各种不同的观念、想法产生碰撞。为此,要做到师生互动,展开讨论,这是上好讨论课的关键。

首先,充分发挥学生的主体作用。要使课堂讨论气氛活跃、热烈,就必须充分发挥学生的主体作用,让学生有讨论的积极性。如何才能调动学生的积极性呢?一要善于组织全体同学参加讨论。可采用小组讨论的方法,先充分探讨,然后再由小组代表进行各小组间的讨论;也可以由全班同学自由发言,调动大家都参与讨论。二要创设轻松愉快的讨论氛围。要鼓励学生大胆发言,不要对学生的观点、看法给出“一棍子打死”的评判,要让学生消除在心理上怕说错话的顾虑,想到什么就说什么,人人踊跃讨论,让讨论的气氛热烈、活跃。

其次,要发挥教师的主导作用。要使课堂上的讨论紧扣主题,分析透彻,这就必须注意发挥教师的主导作用。课堂讨论活跃、热烈,并不是说教师可以让学生放任自流地讨论下去。在必要时,教师还应发挥主导作用,给予必要的指导,把握好讨论的方向。学生在讨论过程中如出现离题现象,就需要教师用倾向性语言保证讨论的方向,保证紧扣主题。

三、画龙点睛,做好小结

每一节讨论课要留几分钟进行讨论后的总结,这就如画龙点睛,是不可缺少的。一节讨论课下来,有很多方面是需要总结的,但教师的总结不可能面面俱到,因此要突出针对性。

一是对明显的错误知识和错误的观点进行纠正。教师通过指出他们的错误观点,从而引导他们逐步树立科学的人生观、价值观、世界观,要懂得关心他人、奉献社会,通过比较,让学生的思想得到升华,把学生的思维引向更广阔的空间、更高的层次上去探研问题。

二是对发言的学生要给予适当的表扬。在讨论中对提出新颖观点的学生要给予表扬,以培养他们发散性的思维,提高他们的创新能力;积极发言的同学要鼓励,以激发他们进一步学习和讨论的兴趣;在讨论过程中犯了表面性、片面性错误的同学,对他们的发言尽可能地找到闪光点加以肯定,以增强他们发言的信心。

总之,在中学思想品德教学过程中,合理地运用讨论课教学模式,不但可以提高学生的口头表达能力,给予学生展现自我的机会,更为重要的是,通过讨论交流,让学生不同的思想产生碰撞,促使学生在探讨中自省,在探讨中升华,达到中学政治课知识传授与德育功能的和谐统一。

(责编 袁 妮)