教育如何“不折腾”

秦昌利　王瑞雪

在现实中，教育的折腾现象时有发生。主要表现在：教育行政部门及相关职能部门进行的检查、评比和验收等，种类繁多，五花八门，且存在随意性大、缺乏协调等问题，在一定程度上已经成为中小学的一种额外负担，甚至已影响到了学校的正常教学。一些地方政府部门，也喜欢把目光投向校园，滥用学校资源服务地方政治、经济等事务，借助学生的“人气”点缀一些项目开幕式、庆典活动等，出现了某些不和谐的画面：有寒冬时穿短裙迎接领导的小学生，有烈日下参加表演活动的中学生。在学校内部，一些不按教育规律办事的现象也层出不穷：上课抢时间、赶进度，三年的课程两年教完，学生“吃不消”，空出一年再重“炒”；今天学洋思，明天学杜郎口，后天又学东庐，三天后还是“自己的”满堂灌、题海战术；公开课上很“素质”，回到课堂补“应试”；今天校园集体舞热闹，明天京剧进校园风光，后天阳光体育长跑流行……你方唱罢我登场，轮番上阵，让人眼花缭乱，疲于应付。

教育是百年大计，关乎民族发展，来不得半点“折腾”；教育自身有其内在规律，办好教育的关键，就是要遵守教育的客观规律办事，而不能想其当然、随心所欲。一个企业不折腾，经济效益就会日趋增长；不对教育搞“折腾”，人才培育才会有希望。

教育如何不折腾?笔者内心有五个祈盼：

一盼办学理念不折腾。办学理念是学校发展之魂，要一以贯之。究竟是坚守素质教育，还是追求应试教育；是坚持“以生为本”，还是唯分数至上；是注重外在“形象工程”，把主要精力放在硬件设施设备的讲究上，还是从实际出发，狠抓队伍建设，着力提升学校内涵发展。办学是一个系统工程，只有党政领导、教育主管和学校领导思路清晰、理念正确，才会有教育的和谐、健康发展。如果办学理念不清，甚至是剑走偏锋，都会带来教育行为的走偏，制约或是滞后学校的发展，给教育带来不可估量的损失。

二盼硬件建设不折腾。出于教学的需要，学校必要的设施设备必须得到保障。但我们也看到，一些学校领导忙于出“政绩”，或是耐不住性子抓教学，往往把主要精力用在了学校硬件建设上。有的把眼光盯在工程上，这里拆那里建；有的善于在原有建设上“升级”搞“标准化”，乐此不疲于修修补补；有的喜欢购置设施设备，买来以后的事却很少过问。诸种做法让人不免生疑，学校主要是靠硬件设施来提高教育质量，还是依靠广大教师?大肆进行硬件建设是必要的添置还是另有隐情?笔者以为，学校硬件建设和一些设施设备的配备，必须要有一个长效的评估、监督机制，要结合学校的实际发展，经科学规划和论证后，当建则建，该投入则投入；绝不能让那些好大喜功、急于出所谓“政绩”的领导瞎折腾。

三盼验收检查不折腾。上级检查过多过滥，造成基层学校疲于应付，苦了老师，害了孩子。老师的精力用于应付检查，势必影响对教育教学和对学生的关怀，最终受害者还是孩子!对各种检查，应该成立一个统筹部门，用于研究检查达标的必要性，坚决杜绝意义不大的检查评比，严格避免交叉重复性的达标检查；同时要抓大放小，放权于基层，相信校长，相信老师；尽量还学校一个安静的空间，给教师提供安心工作的氛围，减少不必要的“侵扰”行为发生!

四盼发展特色不折腾。学校要有办学特色，这是素质教育发展的必然要求。但学校发展最怕的就是“跟风走”，今是棋类特色，明是剪纸特色，后又改为科技特色，今来明走，急功近利，折腾来折腾去，浪费了大量的人力、物力、财力。其实特色教育不是一蹴而就的，它和学校的办学理念、历史底蕴、人文环境、师资水平、学生现状有着密切关系，是经过一定的时间和实践检验，逐步发展起来的。发展特色，学校必须要戒除浮躁心理，摒弃功利化，结合学校实际稳步推进，而不应随学校领导人的调整而改变，更不能随领导人的好恶而改变!

五盼教研活动不折腾。对于一些实实在在的教研活动，一线教师是非常乐于参与的。但现在不少学校的教研活动流于形式，“跟风”炒作，外边流行什么，学校就搞什么，一段时间是“先学后教”，一段时间是“讲学稿”；今天是赏识教育，明天是情景教学，各种新课题层出不穷，让广大教师无所适从，莫衷一是。希望教研部门和中小学校认真调查研究，要尊重教育规律，急老师之所急，想老师之所想，在教研目标、内容、方式上下工夫，讲究教研活动的有效性、针对性。

真正做到“不折腾”，关键是领导要有长远的眼光，要有科学发展观，凡事有周全的考虑和审慎的方式，上上下下形成求真务实的工作作风。教育不折腾之时，便是教育腾飞之日。