浅谈小学英语听、说技能的培养

王俊琴

从人类学习语言的次序来看,听、说是幼儿学习的开端,因此儿童学习语言,先是视听,然后是说,再是读写。侧重听说能力的培养,是小学英语教学的一个原则。因此在课堂教学中,听说活动占整个课堂教学的绝大部分时间。

一、听的技能的培养

心理学测试表明,人们通过视听所获取的知识占全部知识的80%

以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位,因此从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的中国小学生来说,听是他们获取英语知识的唯一途径。所以只有具备一定的听力,才能听懂别人说的英语,才能用英语与别人进行交际。因此,在整个小学英语教学阶段,教师每节课都应该为学生创造良好的语言环境。

1、入门时注意培养学生良好的听的习惯

小学生在刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,但是学生却

听不懂,而且很容易导致学生没耐心去听,厌烦听英语。作为教师一定要及早地认清这一点,并且及时培养学生听的习惯。教师应该从第一节课起就要讲清听的重要性,并有意识地培养学生听的能力。比如:第一节课时,教师在课堂上一定要说英语,可以从简单的课堂用语开始,并借助手势表情,使学生得以理解。例如:Stand up!Sit down!Good morning,boys and girls!Please look at the

blackboard.等等。开始时学生可能听不懂,但日久天长学生自然就会明白。这样不仅使学生体会到了听懂英语的自豪感,也潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2、平时注意培养学生良好的听的习惯

培养良好的听得习惯,更重要的是在平时的学习中严格要求。平时教师要让学生多做听力训练,只有在反复的训练的过程中,学生听的习惯和能力才能逐渐地养成。在听力训练中,让学生注意听语音、语调。小学生的模仿能力很强,对语音比较敏感,因此应让学生多听地道的英语录音,鼓励学生模仿地道的英语。同时,教师还应明确要求学生在家里要经常听课本录音和听电视、广播中的英语节目,看教学光碟,让学生自觉地长时间地坚持下来,有必要时可以联系家长,让家长帮助督促学生坚持。通过校内、校外相结合,共同帮助学生养成良好的听的习惯,从而培养学生听的技能。

3、教给学生恰当的听的方法

没有正确的学习策略和恰当的学习方法必然影响听的效果。让学生在听前,必须做好充分的准备,学会推理、判断。在听的过程中如果有不懂的地方,别停下来想,这样会影响对下文的理解。而且在听的过程中,不能边听边用中文去翻译。在听完之后,要从知识、逻辑方面进行检查。

二、说的技能的培养

说是人类基本语言活动之一,是思想的口头输出和表达。说的过程是一个创造性运用语言的过程。英语作为人类交际工具之一,本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此,教师应该创设多种多样的情境,为学生提供说的机会。

1、在听的基础上进行说的训练

只有在听的基础上练习说英语,才能保证说的训练的顺利进行。教师要充分发挥自己的示范作用,通过教师的口头呈现,学生听准后会进行仿说。学生通过大量的听,也就接触了大量的语言材料,这样才能说出来,从而提高说的能力。

2、从句型入手,培养说的能力

句子是表达思想的基本语言单位。而句型操练是学生领会、吸收、掌握所学的语言材料进行交际的过程的重要环节,也是培养学生说好英语的有效途径。在句型操练的过程中,教师可以有机械性的操练、意义性的操练、交际性操练。这几种操练方式可以单独使用,也可以结合使用。同时,为了使学生流利地进行口头表达,要求他们背诵一些对话是必要的,但不能停留在背诵上,要让学生学会模仿,然后用自己的语言去表达思想。

3、采用多种形式,努力增加说的机会

由于班级人数多,导致学生说的机会比较少。因此教学上应采取多种形式,如个人练习,两人对练,师生对练,小组讨论,男女学生对练,全班集体练等形式交替进行。如:在进行复习词汇的教学中,我常用一种“学生问,教师回答”的形式来进行复习。我和学生共同进行Guess的游戏。教师先准备好游戏用的单词卡,进行下面的语言练习:

T:There are six letters in this word.

S:Is there a letter B in this word?

T:Yes,there is./No,there is not.

学生可以问更多字母,一直到猜对为止,然后再更换单词卡,继续游戏。

4、正确对待学生说英语时出现的错误

在语言学习的过程中,出现错误是不可避免的。学生练习说英语的过程实质上就是不断出现错误、认识错误、并改正错误的过程。因此,在学生说的训练的过程中,为了保护学生说的积极性,教师不要揪住学生的错误不放,更不该横加指责。对学生在对话、叙述中出现的不影响理解的口误,教师应采取宽容的态度。学生在一段话中出现较大的错误时,教师不要马上中断学生的说话,应在学生说完后才去纠正错误。而且我觉得,在纠正错误之前,应先用“Great./Very good.You are very good.”等加以表扬,再指出错误,以免挫伤学生的积极性。

听说读写是英语的四项基本技能,在小学阶段,教师从听、说入手,注重听、说技能的培养,对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。

但是,面对新的教育形式,新的课程标准和新的教材,还需要我们英语教师不断的努力,适应新的教学要求,探索新的教学方法,培养出更多更好的英语人才。