浅谈初中英语教师如何搞好教学

韩　姣

当今的时代是知识总量迅速翻倍的时代,中学英语教师作为知识的传播者就应该顺应时代的发展,不断地调整和丰富自己的知识结构,更新自己的教学理念,尝试新的教学手段和方法。

一、吃透教材,备好课

要上好课,必须吃透教材,备好课。吃透教材是初中英语教师进行备课的首要工作,我们应深刻领会教材精神,全面把握各单元的重点、难点。备课时应确定教学难度与重点,广泛查阅各种教学资料,精选典型的例句,并结合学生的实际情况,认真准备好每一课时教材的具体内容。备课内容应力求详实、准确、全面,力争不要遗漏任何重难点。

二、养成良好的听力习惯

初中英语听力培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务,要结合任务型的教学途径,坚持以学生为主体,教师为主导,采用灵活多样的教学方法,循序渐进,持之以恒,从而提高学生的听力能力。在这方面要注意几点:

1.要带着问题去听。在听力训练与考试中,要求学生带着问题去听,即在听录音之前,事先浏览一遍问题,确定自己听力的重点,这样就可以有针对性,做到有的放矢,可以集中精力去获取相关问题答案的信息。听录音材料时,要求学生注意力一定要集中,在整体内容的理解上,重在听懂每句话的意思,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不懂的地方可以暂时放一放,听好后面的内容,集中精力抓住后面的信息,根据自己确定的听力重点,把相关信息进行优化整理或者处理。

2.要教给听的方法。在做听力练习题时,学生一定要先看题、读题,在听之前获取更多信息,还要告诉学生在听时一定要抓要点,不要期望什么都听懂,培养学生的预测能力和获取特定信息、抓住特定细节的能力,比如特定的时间、地点、事件、人物、数字、颜色等。在做完型填空时,要告诉学生通读全文,掌握大意,然后根据上下文的关系和语言所处的环境、时代背景去确定答案。由于教给了听的方法,学生即使遇到一定的困难,也会从容应对。

3.要处理好听与看的关系。在平常的听力练习过程中,教师应帮助学生处理好听与看的关系,要求学生尽量不要参照听力材料,对于有一定难度的材料要反复耐心地听,直到最终了解为止。

4.在提高听力能力的过程中,教师应引导学生坚持精听与泛听相结合。精听时注意力集中在听力材料的细节上,泛听时注意表达内容的关键词、关键句。精听时连续听音的最小语音单位是一个一个的句子,泛听时重在学生养

成似是而非,不求甚解的习惯,反之则见树不见林,抓不住大意,所以精听泛听这两种训练哪一种也不应偏废。

三、练好语言基本功,提高教学技能

英语学习点滴之处皆学问,只要平时多留心生活中的一些常用语,就可不断丰富自己的词汇库,突破英语词汇的羁绊,并在英语学习的海洋中游刃有余。

1.练好语言基本功。一名合格的英语教师必须具备扎实的英语专业基本功,尤其是要有标准的语音和语调。教师的语音、语调准确,学生才能正确模仿,也才有更扎实的基础进一步学好英语。

2.运用新课程理念的教学方法。根据新课程标准的理念设计和组织教学活动,在教学中应遵循以下基本教学原则:(1)以学生为主体,教学互动。(2)运用开放式学习方式,让学生参与各种有利于语言学习和语言运用的活动。(3)引导学生合作探究,开展创造性学习和创造性地运用语言的活动。(4)注重情感态度和学习策略在英语教学中的作用。(5)充分开发和利用课堂资源,具有文化意识和跨学科意识。(6)注重发挥评价的多种功能。

3.学会创造性地使用教材。这里所说的创造性包含三层意义:(1)充分利用教材,挖掘和收集文化背景、文学艺术和风土人情等方面的内容。(2)引导学生对课本中的某一话题展开查阅、讨论、研究和练习活动,让学生得出自己的研究结论。(3)以课本为中心搜集或编写补充材料,包括阅读材料、活动材料、练习材料和测试材料等。

四、加强复述练习的意义

复述的材料要有所选择,应由易到难。一般来说,所选材料内容要具体生动,有明确的情节,生词量不要太大。开始时可以练习复述小故事,有了基础后,复述的题材可适当扩展。初始阶段要指导方法,教给学生如何理清文章脉络,如何抓要点、找主题句、概括大意,教师要给予示范,由借助关键词、插图、问题等过渡到独立复述。

1.复述对培养学生的自信心,提高学生学习外语的兴趣大有好处。一般来说,学生都有较强的自我表现欲,并希望得到老师和同学的认可和赏识。复述正是利用了学生这种心理,给学生提供了表现自我、展示能力的机会。通过复述,学生口头语言表达能力得到了提高,同时又促进了听、读、写三种能力的发展,从而增强了学习的自信心,更自觉愉快地参与到学习中去,真正成为学习的主人。因此,复述这种方法值得提倡。

2.复述课文可以强化学生英语知识的学习。复述课文是以课文为基本依据的,理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通,课文就读不懂,更谈不上复述了,而且由于当众讲述这一特殊要求,害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音,正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅,就必须注意用词准确、语句通顺。因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上,还必须能正确地运用;不仅能运用新学的英语知识,还必须调动以往所学的英语知识。从这个意义上说,复述课文对学生英语知识的学习和运用起到强化作用。

3.复述促进了学生语言和思维的统一发展。著名语言学家邦文尼斯特认为:“思维的可能性总是同语言能力不可分割的。”学生言语能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提,而思维能力的发展又是言语表达能力提高的重要条件,语言能力与思维能力是相辅相成、相得益彰的。复述在训练学生口头语言表达能力的同时,训练了学生的多种思维品质。如概括复述有助训练学生思维的逻辑性,详细复述可以训练学生的记忆能力,而记忆是思维活动不可缺少的重要环节。在复述的过程中,无论是词语的选择、句子的组织,还是表达的顺序和条理性,无一不是学生思维的体现和结果。可以说,复述的过程就是学生思维的过程。

五、利用各种媒体强化教师的英语知识储备

随着信息技术的日益发展,当今的互联网可以提供给我们无穷的信息和资源,它完全可以成为我们个人英语教学和英语知识方面的图书馆。所以初中英语教师应该尽可能地学会在网上摄取知识,利用网络来充实和丰富自己的知识结构,让网络成为自我发展与提高的高速公路。

六、结束语

随着经济全球一体化进程的不断推进,国际间的交流也日趋频繁起来,英语已越来越成为一种全球性的语言。这对担负普及国民英语教育的初中英语教师来说,无疑是一个巨大的挑战。因而,初中英语教师要充分认识到自我发展与提高的重要性,要始终抱着终身学习的态度,紧跟时代步伐,主动改变观念,不断地学习和积累英语知识,接受各种先进的教学理念和教学手段,研究和探索新的教学方法,并把这些教学理念、教学手段和教学方法运用到自己的课堂教学中去。这样才能提高自己的业务水平,改善教学效果,做一个符合时代要求的、合格的初中英语教师。