数学课堂教学的新理念

赵成菊

课堂教学是新课程实施的基本途径,培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。这就意味着教师的课堂教学中应关注每一位学生,它要求教师必须用心的施教,而不是做传声筒,这给我们以往不利于创新教育的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的教学提供了新的指导。

从试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力。从学生解答情况分析,概括为“不授不会,新题不会”,究其原因,是我们教师在培养学生能力和创新思维能力方面的工作没有落

到实处。因此,我们的数学课堂教学应有新的思想和方法:

一、课堂教学的“生活化”

课堂教学生活化就是教师寓教于生活现象、生活情感之中,学生在生活化教学中学习。课堂要从人文情怀出发,坚持以人为本,以情育人的人性化教学思想出发,让教师走进学生生活,让教学融入生活,让学生理解生活,享受生活的乐趣。

在平时的教学中,根据不同的教学内容,不同的教学目标,结合学生的特点,选用不同的教学方法,努力创设和谐的教学环境,让学生亲身感受到数学来源于生活,生活即数学。美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力”,可见学知识是为了用知识。学知识要在生活中学,用知识也要用在生活中,陶行知倡导:“生活即教育,社会即学校,教学做统一”。数学教学要立足于课堂、着眼于学生的生活、学习实际,带着学生一起进行。

二、课堂教学的“自主化”

传统教学是教师讲,学生听。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,即要求传统的居高临下的教师地位,在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流。因而教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而是充分调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。

课堂教学体现“自主化”。学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作者的理念,更应该采取适当的方式,促进学生表现出学习的“自主性”。我认为,数学教学应讲究教学艺术,努力创设条件,营造乐学氛围,让他们多动脑、动手、动口,能够独立思考,从而使学生会思考、会自主学习。例如:在学习几何体的侧面展开图时,先让学生拿出准备好的几何体,然后学生自己动手剪一剪,从而使学生通过实践认识各种几何体的侧面展开图。

三、课堂教学的“创新化”

时代要求我们教师要勇于创新,大胆实践,探索新型的课堂教学模式和方法。《课标》强调教师要创造性使用教材,设计符合学生发展的教学过程,这就要求教师在教学中,从实际出发,重组教材。在实际教学中,要重点做好以下三点:

第一、在教学中运用思维创造方式活化教材知识,培养和促进学生的创新意识。

第二、实施开放性教学,在开放性教学中活在教材知识,培养学生创造性思维和能力。

第三、实施研究性学习,在研究性学习中活化教材知识,提高学生的实际操作和科学探究精神。

在课堂教学中,练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题,可使学生掌握熟练的解答技巧,但为了提高学生的创新能力,教师应适当改编习题,使之一题多变,一题多解。多设计开放题,也引导学生自编习题,这不仅有利于提高学生思考,更有利于开发学生的创造思维。

总之,而对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实的问题过程中做数学题,使学生变“学数学”为“用数学”。