如何指导学生英语写作

马卫芳

在现在的英语课程标准中,英语教学有了很大转变,由“灌输型”“知识型”转向“任务型”“活动型”,这极大地激发学生的学习热情与主动性,师生的口头和书面表达成为课堂常态。因此,书面表达能力就显得尤为重要,相应地也对英语写作教学提出了更高的要求。所以,我们教师必须认识到位,把写作教学真正地重视起来,而不能把写作教学单纯地看作是为考试中的写作部分服务的。在平时的教学中我始终注意学生写作能力的培养,总结起来有以下几点具体做法。

一、让学生多写英语摘要

英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来,用自己的语言写成一篇好文,这不是简单的摘要,而是忠于原文意思的再创作。通过写英语摘要,学生可以了解原文的文化背景,理解原文的中心思想,弄清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维能力和篇章布局能力。

二、让学生进行模仿写作

模仿写作是学生初使阶段最基本的写作方法,可以根据不同的短文进行模仿。学生开始进行英语写作,往往不知如何下手,该用什么句子,内容如何安排。因此,应先给学生一篇范文,让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作,

三、让学生用英语写日记

把学生养成记日记勤练笔的好习惯,经常用英语写日记,等于天天在练笔,这样对学生的英语写作有很大好处。在记日记时,不要总是有简单句,要引导他们多用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文章更优美生动。可按照题目练习,再和范文比较,找出差距,这对英语写作也很有帮助。

四、对学生进行控制性写作

控制性写作并非听说法的写话,在写作过程中,为学生写作提供比较详细的内容,要求学生将它们包含在写作中。如文章结构、动词的时态、单词、短语和句型。在写作的初级阶段,控制性写作为学生设置了很多规定,引导和帮助他们学会基本的写作方法。但控制性写作的阶段不宜延续过长,以免束缚学生的思维发展。

五、让学生进行自由写作

在自由写作时,应让学生尽情地表达自己的思想,表面上当代与传统的自由写作方法似乎相同,其实是不一样的,传统的作文题往往与学生的生活相差深远。当代作文题密切结合学生的实际需要,实用性强,并有充分的写作材料。其次,传统的作文写作注重语言形式,忽视内容。当代的英语写作内容与形式兼顾,特别要求学生掌握根据不同的写作目的,阅读作文的对象,选择确切的表达方式等语用规则。

六、对学生进行限时训练的写作

训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受消息,快速理解消息,迅速表达消息,提高实际应用和应试能力。首先,使学生明白英语写作既不是汉译英,也不是作文,不可任意发挥。要求的是将所规定的内容进行整理,展开思维目的在于考查学生运用所学英语知识,准确地表达意思的能力。学生明确目的并掌握写作要领后,要求学生在规定时间内完成,决不能养成拖拉的怀习惯。

七、对学生进行引导写作

引导性写作与控制性写作的不同之处在于它对学生的限制明显减少。允许学生在写作内容与语言形式上作必要的发挥。如给出文章的一部分,要求学生写出另一部分或给出文章的结尾部分,要求学生写出开头部分。给出的段落内容可以灵活多样,学生的写作方法和观点可以完全不同,有时可以根据图画和照片,给出问题要求学生按图画或照片以回答的顺序进行写作。通过这种训练,学生的写作技能得以进一步提高。

在提高学生英语写作能力的教学过程中,我认为还应当注意下列几点:

一、要及时讲评

抓好习作讲评课,及时反馈消息,是提高写作能力不可缺少的一项工作,为此我对自己提出了一下要求:

(1)如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而大面积提高英语写作。

(2)在批阅的时候,要认真做好在习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课作材料准备。

(3)在班级中传阅一些写得较好的同学的作文,或读给同学听,

二、要多阅读优秀范文

阅读是写作的基础,所以在阅读上要很下功夫,阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,要让学生进行大量课外阅读,并记住好文章的篇章结构并写出大约六十字左右所摘要,以锻炼学生的阅读、概括和表达能力。

三、要多做扩展句子练习

要写出一篇文章,首先要写出意思完整的句子,而词是组成句子的最小单位,因此教师应从易到难的原则,由简单的英语句型入手,培养学生的组句能力,先口头扩展句子,以小组为单位,由一位学生说一句最简单的句子,然后依此由其他同学扩展,要求开展的句子连贯准确,如果哪位学生接不下去,则由下一位同学接着说,直至说出正确的长句,记录下来以便写作时做到得心应手。

四、要经常让学生讨论发挥

老师可组织学生进行双向或多向交流,并尽可能为学生创设情景,为学生提供练笔的机会,老师提出一个感兴趣的话题让学生去写并规定几分钟完成。如果时间到了,学生仍将接着写下去,说明学生已融于其中。老师还可以要求学生在小组内相互交流文稿,相互讨论,进一步完善或拓展其写作思路。

五、要听说读写相结合

英语听说读写四种能力是相互影响,相互促进的,提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境,教师要尽可能地用英语授课,多开展专门的听说训练,同时开展丰富多彩的课外英语活动,让学生沉浸在英语海洋中去领略,去体会,去使用英语。久而久之,学生自然能使用正确,也会用英语进行交谈与写作。

总之,英语写作能力的提高是通过课堂教学逐步实现的,是建立在一定的语言基础上的,是以一定量的听、说、读、写训练为前提的,经过几年的训练,英语写作能力一定有很大提高。

以上谈的只是我个人对学生英语写作所一些观点、想法和具体做法。中国有句古话:各有各法,只要得法。应该说英语写作的方法是多种多样的,有待于不断探索,不断总结。但目的只有一个,既能开发学生思维,提高学生英语写作水平,全面提高英语素质,为二十一世纪的中国走向世界前列培养出合格的人才。