浅谈信息技术在高职英语听说教学中的应用

刘　静　郑　超　褚爱平

[摘要]从高职英语听说教学实际需要出发,分析目前高职英语听说教学的现状,探讨信息技术辅助教学在高职英语听说教学中的优势以及实现过程,从而促进英语听说教学效率的提高。

[关键词]多媒体 高职英语 听说教学

中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810154-01

21世纪,我们正处在一个科学技术突飞猛进、社会正在发生深刻变革和进步的时代。信息技术正以惊人的速度深入到生产、生活等各种不同领域,而信息技术在教学领域的应用,已显示出强大的生命力。毫无疑问,这是教学改革和发展的趋势,是教学整体改革的突破口。

一、信息技术成为英语教学发展的必然

传统的英语听说教学是靠教师利用一部录音机和几套磁带来完成的,仅仅能够进行简单的听说和简短复述。教师成了播放录音机的机器,学生也失去了学习的主体地位,只能机械的去听,去接受,无法根据身处的环境,进入交际角色,不能灵活运用语言。这样的教学方式比较枯燥乏味,甚至使很多学生失去了学英语的兴趣。而高职高专教育的迅速发展,给公共英语教学带来了新的挑战:要适应未来教育发展的动向和趋势,培养学生的英语应用能力,成为英语教学的重点。

信息技术的应用打破了传统的英语听说教学模式,能够让每一个同学在教室里接受声音、图像、动画、录像等诸多方面的信息,使得原有的教学手段有了突破性的进展,并使这种转变成为了英语教学的发展趋势。

二、信息技术在高职英语听说教学中的优势

随着信息技术的发展,多媒体辅助语言教学被更多的中、高等学校所熟悉和使用,尤其是在英语教学的听说部分。

(一)信息技术增强了师生互动机制

信息技术的使用,改变了传统教学中以教师为中心的教学模式,增强了师生交互。如在多媒体语音室中,教师可以利用多媒体设备,同时把听说的材料给学生训练,学生既可以利用自己座位上的机器反复听,进行复述练习,也可以将自己复述的内容录下来进行对比。又如学生可以利用校园网中的信息交互平台,下载大量的英语学习相关资料进行自学,并可以很好的与同学、老师沟通学习心得。

(二)信息技术有利于反馈信息,激发兴趣,调整教学

多媒体技术能使“教学形式更加活泼,教学质量进一步提高,能变被动接受信息为主动接受信息,从而激发学生的主动性和创造性”(项国雄,2000)。信息技术辅助听力教学的人机交互功能大大激发了学生的学习热情。学生自己可以大规模地参与检查与自查,能使学生及时了解自己的学习情况并且可以随时看到自己的进步,从而把更多的热情投入到教学活动中。同时,它也能使教师迅速准确地获得学生的反馈信息及学习状况,从而做到及时

有效的调整教学内容和教学节奏。

三、信息技术在英语听说教学中的应用策略

(一)激发学习兴趣

心理学认为:兴趣是人的认识需要的情绪表现。它是在过去知识经验,尤其是愉快体验的基础上形成的而使人乐于积极而持久的去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。(章志光,2000年)由于听力形式的重复性和程序性,采用单一的教育手段或单一的使用一种媒体,就显得刻板而无趣,笔者在教学中常常发现,长时间的使用一种形式进行教学,学生就会出现注意力不集中甚至是不耐烦的情绪。所以教师在教学中应该充分发挥多种信息技术的优势,结合实际需要进行灵活多变的课堂设计,使整个教学过程能够紧紧抓住学生的注意力。

(二)注重应用能力

在英语听说教学中,其最终目的不是为了找出某个问题的正确答案,而是让学生通过对听力材料的听辨和重复,弄清楚在各种场景下的表达方式,从而增强语感,最终掌握表达方式和技巧。这样,在今后的工作生活中,如果遇到同样的问题,学生就会懂得如何去使用和处理。

(三)突出教学重点

突出教学重点,实现教学目标是所有课程都需要实现的教学目标,英语听说教学也不例外。在高职英语教学中,由于英语课文类型与授课方式有其本身的局限性,联系的编排也基本遵循同一中形式,因而每堂课的教学模式都大同小异,无论是教师还是学生,都会有一种雷同的感觉,有时教师在教学中也很难把握主次轻重,似乎很全面,但实际没有做到突出重点难点,使学生也很难把握课程的重点、要点,很难很快提高技能。所以,教师在教学设计中,要突出每次课或每一单元的重点难点,利用有限的课堂教学时间,该重复时重复,该省略时省略,做到处置合理,轻重得当,从而提高教学效果,实现教学目标。

(四)适量运用信息技术

信息技术呈现的信息量大且快,这就很容易使教师加快课堂进度,并加大练习,使信息技术配合教师达到“人机共灌”,把学生当成接受信息的容器。这就违背了信息技术辅助教学的初衷,所以,我们运用多媒体技术进行听说教学,一定要做到内容适量。

总之,在高职英语听说教学中,我们要时刻把握“提高学生应用能力”这一重点,运用信息技术的优势,发展学生的听说能力,在充分发挥学生主动性的同时,注重教师的指导作用,从而引导学生进行量多而质优的听说训练,培养学生的英语表达和思考能力,并为实现真正的英语交流打下坚实的基础。

参考文献:

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