浅议多媒体与初中思想品德课教学的整合

卜志强

【摘 要】思想品德课借用多媒体辅助教学,加强了教学的直观性,激发了学生的学习兴趣,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。

【关键词】思想品德;多媒体;整合

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”,而多媒体技术教育则是全面实施素质教育的重要手段。

初中思想品德课教学是对学生进行良好心理素质、高尚道德情操和正确思想方法及法律意识、社会发展常识和基本国情教育的课程。帮助学生树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。因此,课本中涉及到很多深奥抽象的概念、原理等方面的知识,内容抽象、枯燥、乏味,理论性强,加之传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学方法,严重挫伤了学生的学习积极性,极大地影响了思想品德课的教学效果,已成为目前思想品德课面临的严重问题。因此,思想品德课教学必须改革,而以计算机为核心的多媒体技术的产生,为思想品德课的教学提供了一个宽大的平台,为思想品德课课堂教学创造了一种全新的教学环境,他不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景,而且可以打破时空限制,把学生带进一个虚拟的世界,使枯燥乏味的政治理论变得形象生动、血肉丰满。这样,不仅转变了学生的学习方式,变被动为主动,而且还大大提高了教学效果。下面,笔者简要介绍一下

自己在教学中的做法。

一、努力创设意境,感染学生情感、心灵

如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时,先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段,使学生看到了新中国多年来的成就。在学生看完录像的基础上,笔者再结合教材内容进行分析,使学生了解了我国的基本国情。用一段影视材料导入新课,学生觉得又轻松又新颖,多媒体的运用为学生创造了情境,有助于学生提高兴趣,激发了学生的求知欲,极大地调动了学生的积极性。

再如:我在讲初一年级《防患于未然》时,意识到有些学生认为法律离我们太远了,仅靠讲解这种传统的教学手段是不会引起学生认同的,为此,我用迟志强的事例导入新课,播放了歌曲《铁窗泪》的flash动画,然后,在低沉的语调中讲述犯罪的危害。影片、歌曲、音乐的辅助手段,造成了巨大的感情磁场,真正营造了一个可感可知的意境,使人如临其境,深受感动。随后,我又播放了《少年犯》的部分片段。课后,学生的眼睛湿润了。

二、创设情境演练,激发学生思维

传统的思想品德教学,主要教具是挂图、课本插图和一些投影图片,没有多大变化,而多媒体可以通过动画模拟过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察边讨论,既活跃了课堂气氛、激发了学生的求知欲,也体现了教师的主导作用,发挥了学生的能动作用,使教与学成为有机的整体,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。如,在讲“思想道德建设”时我选择了“道德建设,从我做起”的flash动画,把社会公德、职业道德和家庭美德的具体要求与中学生日常生活结合起来,通过动画的形式表现出来,使思想道德教育回到学生的生活之中,让学生在生活情境中自己去感悟到提高道德认识和道德素质的重要意义。

三、 增强时代气息,培养学生能力

提高学生的政治理论水平,培养学生的分析问题、解决问题的能力,是思想政治的重要目标。如在讲我国的人

口、资源、环境问题时,及时切入时事热点材料。如胡锦涛主席、温家宝总理等中央领导的讲话,“十一五”规划纲要提出的创建资源节约型、环境友好型社会,拉近教材理论与实际生活的距离,拓展学生的视野,增强学生关心时事、了解社会的意识,同时把这些时事背景材料与课本知识链接起来,在信息技术的支持下,实现时政热点与教材知识的有机结合,让学生在较短的时间内圆满完成任务,从而解决了政治学科传统教学存在的难题。

四、努力提高教师素质

以信息技术为教学手段,教师是关键,而教师具有正确地使用电教媒体的能力则是关键之关键。教师应努力使自己成为运用现代教育技术进行教学的行家里手。学校通过举办自制课件竞赛,促使教师在教学中增长才干,提高应用信息技术的能力和素质。

五、整合过程中应注意的问题

由于初中政治课与信息技术之整合正处于探索实践之中,其中既有成功的,也有不可避免地存在一定的问题。笔者认为在教学中应注意以下问题

1.制作课件要讲科学性

用多媒体进行教学离不开课件的制作。一个科学的课件对于培养学生兴趣、丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等有重要作用,文字、材料、图片、音响资料等动画效果的运用,使课堂教学充满生机和活力。但是,如果不注意科学性,一味追求多样化,便会适得其反,增加学生心理的不稳定性,影响听课效果。而课件单调乏味又会让学生产生懒惰的情绪,因此,课件的制作要符合学生的年龄特征,采用恰当的形式,围绕教学目的精心制作,切忌流于形式。

(1)分析讲解要适当

多媒体辅助教学只是一种手段,不能代替教师的讲解。在教学中,教师应结合课件、课本、学生等进行深入浅出、循循善诱的讲解,做到课件、课本、教师有机结合。否则,达不到预期效果。

(2)注意运用信息技术进行整合的实效性

有的学生对于运用信息技术整合的教学不感兴趣或兴趣不大,认为不能有效解决学习重、难点问题,这可能是教师在教学过程设计中没有全面考虑规划,或是课件水平不高导致的结果,而且运用信息技术进行整合教学也存在着明显的先天不足,那就是它侧重于教师的教,忽略了学生的学。这就要求教师一定要在 理解教材的基础上,搞好教学设计,制定出最佳方案。要把课件展示与必要的讲解相结合,要备有一定的时间精心设计有一定水平和价值的问题,培养学生的问题意识,了解学生积极参与教学、思考、讨论教学问题,自主合作、探究、学习以获得新的学习知识和学习成果。

2.注意运用信息技术进行整合的艺术性

一个完整课件的制作,从内容选择到形式的创新,要能给人一种艺术的享受。从内容上看,课件制作过程中的资料选择一定要服从和服务于教学内容的需要,要能相互映衬、相得益彰、情景交融、适度相宜。从形式上看,课件设计构思要做到匠心独具,体现文字材料、图片、音乐之间的和谐及其与教学内容的一致性;体现动态呈现与静态呈现的一致性,能满足学生感官需求,达到调动学生积极参与教学的主动性,使创设进入教学的意境,体现教学过程的流畅,教学气氛的烘托等教学效果。

总之,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体。在教学时,要充分发挥教师的主导作用,使多媒体为现代教育注入新的活力。