激发学生英语学习兴趣之我见

王春梅

兴趣就是最好的老师,对于英语学习更是尤为重要,这也是所有教育工作者的共识。我们可以发现凡是在教学上有所建树的教师,他们的课都无一例外地让学生着迷。许多教师因为只注意学生的成绩,而忽视学生的英语学习兴趣,一开始就没有采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣,使许多学生对英语学习不感兴趣,导致出现所谓的差生,而在日后的英语学习中也是度日如年。中学英语单词学习量大、语法学习枯燥无味。因此,作为中学的英语教师,更应该把激发学生的学习兴趣作为首要任务去抓。通过几年教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、“兴趣迁移法”激发求知欲

在我们的班级里都会或多或少地存在一些所谓的“双差生”。他们把大多数时间都用在玩上,从正面向他们谈学好英语的重要性,恐怕不会有什么效果。但如果把这些学生在其它方面的兴趣,能迁移到学英语中来却能起到很好的效果。如我曾把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室,问他们是否玩过电脑游戏,他们异口同声地回答“没有”,于是我打开电脑对他们说:“想不想试试?”几个人眼里一亮都跃跃欲试。我打开“红色警戒”、“CS”等游戏。那令人震憾的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅中的游戏望尘莫及。很快地,他们就融入游戏之中。但屏幕上不时出现数行的英文提示让这几个人傻了眼,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:玩,也要懂英语。事后,我发现英语课上,他们都能认真听课了。

二、“编口诀”帮助记忆

教师编些口诀可帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。例如,一位教师将“be”的用法编成口诀:I对am,you对are;Is跟着他,她,它。遇到复数怎么办?它们后面都用are。又如,曾经教我的一位老师将

“oo”的长短音总结成一句话:一个好厨师站在木头上,正在看一本关于脚的书。在这句话里出现的有“oo”的单词都发[u:],其他的都发[u]。教师只要多积累,勤总结,口诀就会涌现不断,教学也定会趣味横生。

三、“学偷懒”给学生表现的机会

对初学者,直观教学尤其显得重要。大多数教师在上课前往往要做一些卡片作为教具,占用了自己很多时间。但如果换一种思维想一想,让学生做这些卡片,这样不仅自己可以节省一些时间来做其他事,把这么多的卡片分给学生做,还能提高效率,最重要的是让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意上英语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!

四、每天5分钟,提高口语能力

“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每天我都给学生5分钟时间到讲台前说他们用前一天所学的单词和知识编的一段话。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的5分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,大家不妨一试。

五、开展竞赛,调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、注重形成性评价对学生的作用

形成性评价的目的是激发学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用,学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案,对于自己的劳动成果,学生都表现得很自信,同时教师加以引导,从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案,并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现,学生都非常感兴趣,各方面表现很好,乐于参与课堂活动。

七、营造轻松、和谐的教学气氛

研究表明:学生对于轻松自在、快乐的教学有兴趣,能积极地参与课堂,并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello, boys and girls! How are you today?学生即时感觉没有压力,能大胆地说英语,产生浓厚的兴趣。如果是一堂紧张、沉闷的英语课,学生根本就无法投入学习,久而久之就会厌学,失去信心。所以教师应多鼓励学生,增强他们的自信心,营造良好的学习气氛。

八、教师应利用各种有效途径培养学生的学习兴趣

我们在教学中,不但在课堂上为学生创造良好的学习气氛,而且在平时的生活环境中也要为学生打造良好的学习氛围。如:平常打招呼的时候,教师可以鼓励学生用英语;利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲;组织学生收听一些英语节目;还可以让学生在生活中创造性地使用英语。

总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。