初中英语教学中分化现象及转化策略

焦庆侠

凡从事初中英语教学的工作者,直至今日认为英语教学费时费力,效果却不佳的观点仍然普遍。尤其是在教学过程中,每届都要面对一定数量英语学习的差生,另人头痛。我也曾有同感。那么怎样抑制学生的分化,如何转化差生是我们每位教师认真对待、认真研究的问题。我在十几载的教学中慢慢摸索积累了一些经验,并取得了良好的教学效果。

一、留心观察,及时补救

初中英语的教学重点是基础知识和基础技能。因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。但在平时的教学中,要留心观察学生的学习状态及学习效果,使这种差距得到最大限度的抑制。有的学生一旦出现学习状态不佳或有可能掉队的学生时,就及时找他们谈心,找出其原因,鼓励他们增强信心,使他们心理消除顾虑,思想上认识到学习英语的重要性,做到防患于未然。对于在检测中屡遭失败的学生要用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间的距离。对学生进行心理疏导,分析他们学习的现状,查找成绩不理想的原因,并给予学习方法指导,耐心帮他们补习功课,使他们消除“破罐子破摔”的想法,帮助他们及时赶上其他同学。

二、掌握差生心理,建立浓厚师生情

1.爱戴每位学生,尤其是差生

学生学习的好与坏。不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此我们教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁、不怒、不燥,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。

原本这些差生在班级中就常被部分学生鄙视,有些教师也认定他们是班级的“包袱”。在班上遭受冷眼,在家也受到家长的训斥。他们心里就有一种压抑感,有厌学情绪,自信心也不强。在平时的教学中我就主动采取适当的形式去引导他们。当我看见差生抄其他同学的作业时,我并不责备,而是主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一 抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫他们站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些差生的头脑反应慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我就不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,差生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。

2.集体力量是差生进步的源泉

上学期我所教的教学班约有四分之一的差生,我首先分析学生的现状后仔细钻研教材,从学生的实际出发,尽最大可能地把知识深入浅出,科学系统地教学,活跃课堂气氛,激起学生兴趣,提高教学质量,逐渐地使班上的学英语气氛变浓,大部分学生也取得了较好成绩,这对部分差生来说也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好,为什么自己不能?在强烈的学习气氛感染下,学生自觉学习英语。与此同时我把学习好的学生和差生接对组,让基础好的学生帮助差生。让他们感觉到班级的温暖,他们并没有被遗弃,有老师同学在关心着他们,促使他们更加努力学习。

3.以表扬为主,批评为辅

多表扬,少批评。对每个学生来说都很重要,尤其对差生更应如此。凡是他们有一点进步均表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致地纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样一来,他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应地产生兴趣。

总之,作为一名教师要充分了解自己的学生,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,建立起浓厚的师生情。

三、讲究教法,因材施教

英语是一门语言,是一门实践性很强的学科。这就要求学生要大量地、反复地模仿,训练运用。而大多数差生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们会产生畏难情绪。面对班里的现状,我采取了如下措施:

1.巧用教学方法,活跃课堂气氛

学生上课时注意力容易不集中,基础差的学生更是容易分散注意力,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间收到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量用难易适度的问题去提问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时,我总是面常笑容地表扬说:“Very good”,他们往往表现得很激动。这样差生开口的习惯就慢慢养成了。时间一长,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。如我在教学初一(下)第二单元“Wheres the post office?”时,我采用了这样一个游戏的方式来帮助学生学习问路指路的内容:让一位同学扮演一外地老爷爷,问附近是否有一家旅馆,“Excuse me, is there a hotel near here?”另一同学扮演小学生,热情地帮老爷爷找到并带他去了一家旅馆,“Yes, there is. Just go straight and turn left. Its down the street on the right. Its next to a supermarket.”这样活跃了课堂气氛,激起了学生的兴趣,让他们意识到英语并不枯燥。他们既巩固了要学的知识,同时学生在游戏教学中也不自觉地受到了教育。通过一系列的活动,使差生学起来也有兴趣了。

2.做好预习工作,“助鸟先飞”

大多数差生往往是“惰鸟”,常常“惰鸟不飞”。教师就只好带着他们飞,我就利用辅导课帮助差生预习新课,帮助他们多次了解音标,掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文、翻译等。和差生一起预习,这样防止他们的惰病发作,而且逐渐地培养了他们的自学能力。

3.课内教学与课外辅导相结合

对差生的作业我经常面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,差生要到我面前来朗读、背诵昨天学过的句型课文,我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语,一单元结束及时检查、及时反馈,叮嘱差生千万不要把缺漏带到下一单元,以免造成更大的差距。

4.差生也要开展课外阅读

首先,要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣,扩大了英语的接触面,提高了单词的复效率,奠定了学好英语的基础。

以上是我从教十几载的点滴体会。初中英语教学工作任重而道远。最大限度地改善教学中的分化现象,需要我们教师共同出力献策。通过我们不懈努力,相信不久的将来一定会收到满意的教学效果。