如何在语文教学中激发学生的兴趣

史英华

兴趣是孩子学习的动力，是乐学的关键，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生乐学。

作为一名语文教师，必须从学科的特点出发，遵循学生的年龄特点及心理发展规律，采取生动灵活的教学方法，让学生对学习产生浓厚的兴趣，激发他们强烈的求知欲。以下是我教学方法的探索。

一、妙设导语，激情导入

1趣问导入

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课题是文章的窗户，良好的开头就等于成功了一半。有些课题作者设计巧妙有趣，我根据课题设计了一些有趣的导语导人新课。如我讲《称象》一课时，导语我是这样设计的：“同学们，你们知道目前陆地最大的动物是什么吗?”同学们一下子会动起脑来，思考后纷纷回答出是大象。我又继续问：“你们想知道古代人是用什么办法来称大象的体重吗?”随着板书的出现，一下子把同学强烈想知道古人怎样称象的好奇心带动起来，促使他们去到文章中寻找答案。

2情景导入：

人的情感是在一定的情境中产生的。在教学中，我非常喜于创设情境去吸引学生，使他们如临其境、如见其人、如闻其声，从而大大调动了他们的学习兴趣。如：我在教学《背影》时，我就设计了一个这样导语：“提到中国现代文学，就不能不提到朱自清先生，提到朱自清先生，不能不提到《背影》这篇散文。1948年朱自清先生去世后，大街上的中学生拿着报纸惊呼：写《背影》的朱自清先生去世了!可见，朱自清这三个字已经永远和《背影》联系在—起。同学们。今天我们就来学习这篇散文”。通过老师的导语，学生的情感，一下子投入到学习文章中来。

3以问促读导入：

古人云：“学则须疑。”“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟。小疑则小悟，不疑则不悟。”由此可见：“疑”在学习过程中的重要。作为一名教师，必须具备良好的素质，有过硬的基本功，有质疑解疑的能力。课堂上教师要以学生为主体，巧妙的设疑质疑。激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，使他们在趣中学习。我在教《拔苗助长》一课时，首先我设计了这样的问题：“同学们，看到这个题目。你们想知道些什么?”简单的一个问题，同学们动脑思考后回答：“想知道是谁拔苗?”“他为什么要拔苗?”“怎样拔苗?”“拔苗的结果怎样?”这样一来，同学们激情产生了，读文解惑也随之产生了。其实导人的方法很多，如开门见山法、讲述法等。无-论怎样导入，只要能吸引学生，诱发他们的求知欲望，进人情境，你的导入也会事半功倍。

二、运用灵活多样的教学方法，激发兴趣

良好的教学方法，是调动学生积极性、激发兴趣的保证。作为一名教师，要不断的改进教学方法，变传统的填鸭式的教学为灵活多样的教学方式，变乏味的、平铺直叙的教学为兴趣教学。只有这样，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，达到教学目的。

1游戏法

游戏，这是非常适合儿童心理的一项活动，有相当一部分教材内容的故事性很强。如：《群鸟学艺》《东郭先生和狼》《拔苗助长》等课，我采用了游戏的方法进行教学。如：我让学生戴头饰表演，学生一下子进入了角色，他们身临其境，不仅课堂气氛十分活跃，也充分体现了以学生为主这一教学理念。

2质疑换词法

程颐云：“学者先要会疑”。我说：“教者更先必善疑”。我在教学中通常采用设疑、释疑、解疑的方法。在《冬晚》一课教学时，其中有这样一句话：“北方的冬天有它的‘威严，于是我大胆的设疑：‘威严是什么意思?学生回答：‘冷；‘冷可换哪个词表示?”同学讨论后，争先恐后的回答说：大雪纷飞、北风呼啸、白雪皑皑、威风凛凛、滴水成冰、数九寒天、冰天雪地等。学生回答出这么多冷的成语，既培养了他们的想象力，又开阔了他们的视野，真是一箭双雕。

3直观演示法

对于一些写景状物的文章，我在教学中，经常使用多媒体教学手段。让光、电、声、像作用于学生耳目，使文章与色彩、音响相映衬，情景交融，培养学生的审美观。例如：学《挂林山水甲天下》一课，我通过多媒体把桂林的山水画面展示给同学们看，同学们边读文章，边欣赏美景，仿佛置身于桂林，荡起小舟，去欣赏桂林山水的美，继而产生一种自豪感。

教学方法多种多样，如：启发式、讨论法、举一反三法等。教学方法的多样化，实质上追求的是教学方法的适应性——即适应学生的心理发展，使教学收到良好的效果。

三、运用风趣幽默的语言魅力，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大的程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率。”如在识字教学中我经常编一些顺口溜，例如：在区分“已、巳、己”这三个字中，我编了“已半巳满己全空”；在“满”字教学中，我编了“草头下面一横长，田字出头坐中央，八字一捺换成点，朵朵葵花黄又黄”。这种方法，很容易被学生接受，他们纷纷动脑筋，将学过的生字编成一首首顺口溜，大大调动了学生探求知识的积极性和主动性。

教师风趣生动幽默的语言，能体现出教师的整体素质、个人修养。作为一名优秀教师，要不断探索，常言说的好：“要给学生一杯，自己得有一桶水，要教学生阅读，你自己就得会阅读。要指导学生写作，你自己就得会写文章。”的确，教师要为人师表，率先垂范，这样对老师的要求是天经地义的。

总之，在教学中。不断探索，不断追求，掌握灵活多样的教学方法，把激发学生学习兴趣，作为教学中一个重要组成部分，使学生变苦学为乐学、会学、学好。