项目教学实施研究

曾　锐

摘要:文章以就业为导向、以应用写作课程为研究对象,结合我院应用写作教学实际情况,对项目教学法进行实践研究,提出项目教学实施的注意事项、实施原则和方案。

关键词:项目教学模式;应用写作;就业导向

中图分类号:G712文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)20-0168-02

所谓项目教学,即以使用项目教学法为主进行教学的教学活动。项目教学法,是指课程教师根据教学要求,从企业引进一个相对独立而又自成系统的项目,或者教师根据教学要求,通过仿真设计一个项目及其一系列相关任务,交由学生自主完成的教学方法。教师在教学过程中起着组织、引导、指导等作用;学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求,并在任务完成的过程中学习相关理论,解决相关问题,培养相关能力和素质。

一、项目教学模式实施过程的注意事项

项目教学法与传统教学具有明显的区别,其中最显著表现为如下三个方面:一是由以课本为中心变为以“项目”为中心,项目的主题与社会实际密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性;二是由以教师为中心变为以学生为中心,学生根据自己的兴趣选择内容的决策机会,学生能够自主进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展;三是由以课堂为中心变为以实际经验为中心,知识能力的交叉性和综合性特点显著。基于上述特点,项目教学实施过程必须注意:

1.让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动,而教师的职责更多是为学生创设丰富的教学情景,为学生的活动提供帮助,激发学生的学习兴趣,指导学生形成良好的学习习惯。

2.以任务为中心开展教学,教学的最终目的是完成工作任务。要注意引导对工作任务本身的理解和分析,要引导学生在工作任务和理论知识间搭建有效的学习桥梁。要提醒学生将注意力放在工作任务研究上,放在怎么运用知识解决工作任务上。

3.项目教学模式并不排除教师的讲授。教师的讲授应该是启发点拨性的,是为学生运用知识解决实际问题服务的。有时用在促进学生理论与实践的结合,有时为了扩充学生的相关理论知识,有时则帮助学生解答疑难问题。讲授法的运用时机需要教师仔细斟酌,控制好讲授的时间,避免长篇大论。

4.把握理论的切入时机。理论的讲授是必要的,但要避免长篇大论,更避免脱离项目任务的空泛之谈。讲理论的出发点和归宿点都是项目教学任务的解决。因此,学生的学习必须从任务出发,从实践着手,在任务的理解以及在完成任务的实践中发现问题,解决问题,碰到困难从而寻找理论支持,带领理论学习。而教师则抓住时机,遵循启发式教学原理,对学生的理论学习进行引导和指导。

5.教师要做艰辛的教学准备。一是做好大量的知识储备。二是做好灵活多变的教学方法准备。三是为教学过程做精心的组织准备。教师要能够把不同工作任务衔接起来,把理论与实践衔接起来,把前后不同工作任务中出现的理论知识衔接起来,这样学生才不会有“零乱”的感觉。这不仅需要教师对整个课程内容体系的项目关系有深刻把握,而且要求教师打破线性的教学思维,学会网状的教学思维。这一点在项目课程的教学过程中至关重要。四是以专业活动为教学载体的项目教学,教师还要作大量的相关知识与技能的学习和准备;或者预选与相关专业教师达到合作,以应对教学中出现的专业问题的困扰。

二、实施原则

各专业应用写作课程老师,根据课程整体设计原则和要求,结合专业特点,灵活构建所教专业应用写作课程的教学模式,所选教学活动符合项目教学法特点并能够完成课程整体设计的,则尽量使用项目教学模式实施教学;因专业特点或其他条件限制,选择的教学活动相关度构不成系列的,也可以不使用项目教学模式,而使用活动教学模式。

三、项目教学模式实施方案

下面以应用写作课程教学为例,结合我学院实际情况,探索以就业为导向项目教学模式实施方法。

(一)结合实际情况,各专业的如下应用写作文种,可以使用项目教学模式进行教学

求职信、个人简历、竞聘词等文种的教学,可以以就业招聘会的形式组织相关的活动,构成相关的项目任务,可以使用项目教学模式实施教学;计划、调查报告、通知、讲话稿、会议记录、会议纪要、简报、总结等文种的教学,可以以学生社团成立大会的形式组织相关活动,构成相关的项目任务。经贸系各专业、艺术设计系广告策划与设计专业、旅游专业等,也可以根据专业特点,以产品(服务)推介会的形式,构成项目,把如下文种统一在项目之中,进行项目教学:函、协议、产品(服务)说明书、产品广告文案、产品(服务)推介会的活动方案、消息、请示、报告、演讲词、邀请书。

(二)项目选择或设置要突出专业特色、加强就业导向的措施

1.与各专业密切联系、需要突出专业特色、对就业或职业发展具有深刻影响的应用写作文种

林业专业重点培养请示、公函、调查报告、合同等的写作和处理能力。

园林专业重点培养设计与施工方案、投标材料、合同等的写作和处理能力。

经贸类各专业重点经济活动分析、市场调查报告、市场预测调查报告、合同等的写作和处理能力。

艺术系室内装饰、广告策划与设计专业,重点培养设计方案写作、广告策划书、合同等的写作能力。

各专业的上述应用写作文种,课程教师应尽力把它们纳入某一项目中进行教学,与真实项目有差异的,可以通过教师的仿真设置来解决。

2.突出专业特色、加强就业导向的措施

在项目选择上,要与专业老师特别是专业建设带头人密切联系,虚心求教,潜心研讨,科学论证,在此基础上完成项目的选择,项目选择尽量突出专业性、真实性,尽量来源于企业或教学实践。

林业专业重点培养请示、公函、调查报告、合同等的写作和处理能力,这几种文种,可以从专业特点(教学和就业实际情况)出发,选择或设置不同项目进行教学:森林采伐项目、造林项目、林地征地项目、林区道路规划设计与施工项目等,同一文种在不同项目中反复运用和训练。

园林专业则以工程投标项目来组织设计与施工方案、投标材料、合同等文种的教学。

经贸专业可以以市场营销策划与实施项目来组织经济活动分析、市场调查报告、市场预测调查报告、合同等文种的教学。

广告策划与设计专业则以广告策划与设计以及策划推介为项目,构成一系列项目任务进行教学。

3.主动联系,加强合作,发挥专业教师在应用写作教学中的作用。一要发挥专业教师对项目教学中项目选择或设置的评估作用;二要发挥其对专业技术难题的释疑解惑作用;三要发挥其在教学过程的指导作用;四要发挥其对学生写作成果的评价作用。

4.不要盲目追求项目的系列化程序,只要来源于企业或教学实践,具有较高的专业性和真实性,能够调动学生学习积极性,有利于学生在真实或高度仿真的环境中学习,单项活动,也可以使用项目教学、活动教学模式。

(三)创新教学观念,延伸教学时空

应用写作课程项目教学的延伸做法。一是延伸到专业教学活动中,专业教学中很多情况下有应用写作的任务,比如,林业专业的二类调查报告等,应用写作课程教师主动与专业教师联系和合作,实现项目教学的延伸;二是延伸到学生校内外的活动中,比如社团活动、社会实践活动、班级活动等,教师以顾问、指导者身份加入其中,实现项目教学的延伸。

(四)设计配套练习,编写写作训练指导资料

以就业为导向的项目教学,强调文种的精选,强调“做中学”的教学过程,因此,势必出现诸如课时过于集中在重点文种上,做中学的教学过程花的时间较多,造成非重点文种学习和写作训练时间不够等问题。这一问题,可以通过编写《应用文写作实训指导》、《应用写作技能训练指导》等教学资料来加以弥补,学生可以按指导资料的指导开展自学。

项目教学是一种去传统教学、去学科化教学的新的教学方法,充满挑战性和创新性,其探索过程将是长期的。本文以就业为导向、以应用写作课程为研究对象对项目教学法进行实践研究,一些想法仅为个人见解,请同行批评指正。

参考文献

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作者简介:曾锐(1964- ),男(瑶族),广西上林人,广西生态工程职业技术学院艺术设计系支部书记,广西教学学会林业分会会员,全国应用写作学会会员,副教授,硕士,研究方向:应用写作及教学。