中职学生实训教学探究

摘要:中职学校的实训教学是学生掌握专业技能的重要途径。文章从实训教学的重要性、实训教学常用的方法以及实训教学的开展过程等方面对中职学校实训教学加以探讨,探索高效率、高质量开展实训教学的途径。

关键词:中职学生;实训教学;专业技能

中图分类号:G718文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)20-0159-02

中职学校所培养的学生是市场经济需要的生产、建设、管理和服务的第一线的实用型人才,因此突出专业技能是职业技术教育中重中之重。中职学生掌握专业技能最重要的途径是实训教学,实训教学通过练习和实践来教授职业活动所需要的知识和技能,使学生能够在行为、效率等方面达到预期的标准。作为教师,在实训教学中要灵活采用多种教学方法,有效地解决学生做什么、怎么做、为什么做的问题,使学生在实训教学中真正有所收获。

一、充分认识实训教学的重要性

1.专业技能是职业教育的灵魂,技能水平的高低直接影响着学生对新技术与新的市场环境的适应性,影响着学生的前途和学校的可持续发展。

2.实训教学是培养学生运用所学基本知识和基本技能的实践性教学活动,是培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及创造能力的途径。

3.实训教学除了培养学生的职业技能之外,还能够培养学生的职业道德、职业理想,养成良好的职业习惯,从而更好地服务于企业、服务于社会。

4.由于社会、学校、家庭等种种原因,导致部分中职学生缺乏自信、厌学的社会现实,也能够通过学生的动手能力训练这种易见成效的途径来激发学习动机。

二、几种常用的实训教学方法

(一)现场观摩教学法

学生在生产、工作的现场去观摩、学习,是学生得到做什么和怎样做的体验的有效方式之一,特别是在观摩的过程中,学生感受到的企业文化和体验到的企业员工的职业精神,可以成为激发学生我要学的动力,有利于建立角色感,从而更有效地完成学习任务。

(二)虚拟实验先行教学法

目前电脑软硬件的发展水平为虚拟教学提供了可能,如:数控机床操作就可以先通过电脑仿真系统进行,学生可以通过与仿真场景的交流互动来体验一种接近真实场景的感觉。

(三)案例教学法

案例教学法是通过某些具体教育情景的描述,引导学生对这些既定情景进行分析讨论的一种教学方法。案例教学法可分为案例导入、案例例证、案例讨论、案例结尾和案例练习法。即根据教材的重点、难点及学生存在的疑难问题而精心设计案例例题,以巩固深化知识,发展能力,形成技能,能提高学生分析问题和解决问题的能力。

(四)项目教学法

项目教学是指师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动。在实训教学中,教师结合实际情况编制出一些有典型代表性的项目,先由教师进行必要的课堂讲解、演示和实验,使学生掌握必要的基础知识,然后分小组布置项目任务,在项目带头人的带领下进行筹划方案、准备材料、实施项目,直到完成项目后交教师审核,教师在其中起指导作用,学生起主导作用,在项目的实施过程中学生由被动变为主动,变传统的教学方法为民主、合作、探究的新型模式,可增强学生的学习主动性和团队合作精神,提高学生分析问题、解决问题的能力。项目教学法一般按照以下几个教学阶段开展:

1.确定项目任务;

2.制定计划;

3.实施计划;

3.检查评估;

4.整理归档。

三、实训课教学过程实施

以在硅酸盐工艺与工业控制专业学习时,用氟硅酸钾法测定水泥熟料中二氧化硅含量的实训教学为例进行一些探讨:

(一)实训课前充分准备,做到有的放矢

教师和学生都要对即将进行的教学课题开展准备工作:

一是要给学生布置预习任务。要取得较好的实训效果,学生必须在进实训室之前预习实训指导书,对将要完成项目的原理、方法、步骤、内容和可能的结果心中有数,同时对教师提出的针对性问题进行思考,学生能带着问题进入实训。如在实训预习中布置有这样的问题:为什么在测定的整个过程中都是使用塑料杯和塑料棒?K2SiF6沉淀的特性是什么?中和残余酸时,消耗的NaOH标准滴定溶液的体积需要记录吗等等。随着实训的开展,学生在学会如何做的同时也搞清了为什么这样做,同时自信心也得到了进一步建立。

二是实训教案的撰写。作为实训老师,实训前应写出实训教案,内容包括实训目的、要求、时间、地点、程序、材料、工具及设备、人员的分工及配合,以及考虑学生在实训中可能出现的问题和出现这些问题时应采取的对策等。

三是实训材料的准备。每一次实训课前,需列出实训材料清单,包括教师示范用的和学生使用的仪器设备及其他相关物品,按清单准备好各种材料,做到有条不紊。

(二)实施时集中精讲,明确实训要点

实训开始时,首先根据专业的特点,扼要介绍实训操作程序以及注意事项,并突出强调安全事项,再次让学生明确本节实训课程要做什么、怎么做、为什么做。例如用氟硅酸钾法测定水泥熟料中二氧化硅的含量实训教学中,一般是老师交代清楚实训完成目标后,把如何用KCl固体来饱和溶液、用KCL固体饱和后溶液的静置处理、漏斗水柱的做法、过滤的方法、沉淀洗涤的方法、中和残余酸的方法、滴定终点的判定等测定的关键步骤首先进行讲解示范,学生即可开展实训。

(三)指导实训,在辅导中提高实训效果

实训教师在实训开展时对学生进行具体的指导,是学生完成任务的重要环节,可以采用多种方法来进行具体指导。

1.集中指导。教师对全班或全组的学生,将实训过程中出现的共性问题进行指导,解决实训中发现的问题,及时指出和纠正学生操作过程中出现的错误。比如:对用氟硅酸钾法测定水泥熟料中二氧化硅,最容易导致测试失败的地方是中和残余酸这一步,即便是在学生实训前已经对全体学生进行过示范,都还需要在合适的时间对中和残余酸时如何滴加NaOH溶液;如何排除滤纸中的酸,以便能完全中和;残余酸如何在尽可能短的时间内被中和完毕等过程中容易模糊之处逐一进行理论讲解和操作演示。

2.个别指导。教师在巡视的过程当中要注意发现并及时指出学生操作过程中的问题和偏差,根据实际状况提出具体解决问题的办法。如:滴定管的使用是氟硅酸钾法测定水泥熟料中二氧化硅,保证结果是否准确较为重要的环节,及时发现学生在使用滴定管的时候出现的问题,如:调整零点、操作手势、滴定速度、滴定管读数、记录数据等,并加以指正。

3.巡视指导。在实训过程中有计划、有目的、有准备地对各实训小组及成员的操作作全面的检查和指导。在此过程中,教师主要是检查指导学员的操作姿势、操作方法、操作结果。在指导中既要注意共性问题,又要注意个别差异,共性问题采取集中指导,个性问题采取个别指导。

(四)展示成果,分享成功

在时间允许的情况下,学生完成任务后,可以专门组织学生以小组的形式,进行成果展示,比比各自成果的质量,或让学生自由发言,把自己或小组在训练过程中碰到的难题、解决问题的办法表达出来,彼此分享成功经验、总结失败教训,既进一步激发了兴趣,又体验到解决问题的快乐和合作的重要,同时还锻炼了表达能力。

(五)归纳总结,不断提高

每次实训课结束前,老师可以用10分钟左右的时间总结本次实训课的情况,总结本次实训课取得的成绩,同学们对本次实训内容掌握的情况,以及在实训中出现的问题,存在的不足,必须纠正的错误和以后实训要注意的问题等。

(六)整理场地,培养良好习惯

每次实训课完后,实训老师要及时组织学生清理实训场地,让学生养成良好的工作习惯。如:对材料、仪器进行归位;把台面整理干净;打扫场地等,把实训室的各个方面恢复到实训前的状态,以备下一次实训用。

(七)完成实训报告,巩固实训效果

实训课后老师应要求学生按实训项目、实训目标、实训步骤、实训结果、实训问题讨论等要求,写出实训报告,以巩固实训效果。

四、结语

中职学校加强实训教学刻不容缓,在进行实训教学中应注意以下几个问题:

1.进行实训教学所采用的教学方法,应从专业实训课的特点出发,结合中职学生的生源特点进行科学、合理、有效的选择,以提高实训教学效率。

2.加大学校实训场地建设,完善实训设施,让每一位学生有充分的训练机会。校外加强校企合作,让学生在企业利进行实际操作技能的同时,能按照企业的行为规范要求,培养职业道德习惯,实现学校与企业的对接。

3.加快学校“双师”型教师培养步伐,教师通过参加技能培训班,提高教学技能水平,并把各行各业的新知识、新技术、新工艺、新方法带回学校。

4.积极引进社会上具有实践经验的专业技术人员和能工巧匠进入职业学校,让他们作为实训教师直接指导学生实训,提高实训教学质量。

参考文献

[1]石伟平.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]余南宁.我国中等职业教育面临的问题和对策[J].黄山学院学报,2004,(5).

作者简介:李如岚(1967- ),女,广西理工职业技术学校教务处副处长,研究方向:分析化学教学、实验室管理及教学管理。