国际艺术体操规则变化特征分析

区　峻　李　丽

[摘 要]本文对国际艺术体操评分规则的变化特征进行分析,研究结果表明:难度数量增多,级别增加,规定难度数量要求减少,对难度级别的要求提高;规则对动作完成质量的要求更加严格;艺术价值加分变化显著,特殊艺术性加分的地位提高。

[关键词]艺术体操;规则;特征

[中图分类号] G83 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)18-0103-02

1 前 言

1976年第一套艺术体操评分规则的问世,标志着竞技性艺术体操的发展步入正轨。随后,国际体联分别在1985年、1989年、1993年、1997年、2001年、2003年及2005年颁布了评分规则。世界各国艺术体操教练员和运动员都把学习、理解和钻研规则作为训练和比赛的重要组成部分,尽快适应规则的变化,抓住契机,提高水平。评分规则对国际艺术体操技术发展起导向作用,竞赛规则是竞技体育比赛的规范和准则,它规定了参赛者的条件,制约着参赛者的行为,同时对该运动项目的发展起着不可低估的作用。

2 研究结果与分析

2.1 难度的变化特征分析

2.1.1 难度数量增多,级别增加

1985年和1989年版艺术体操规则中,就难度动作只分为中难度和高难度两个级别,并只以单个难度作为计算难度的数量;1993年版艺术体操规则对难度动作进行了很大的补充,将难度分为A、B、C、D 4个等级,并首次提出C、D为复合难度,即两个难度联合为一个难度的计算方式。 2001年版规则增加E组难度;2003年版规则增加了E、F、G、H、I、J组难度动作,从而使难度级别上升到10个组。此外,规则的所有难度都是难度本身,而非复合难度。

随着规则修改后难度等级体系的逐步完善具体表现为难度数量的大幅增加,难度等级的清晰和难度结构的复杂。难度数量的增加,一是规则中难度数量由早年的103个增加到2003年的453个,这次又增加至501个;二是高级别难度动作的数量增幅较大。从难度总量的增加数量看,虽然2005版难度数量增幅不很大,但是E级别以上的难度由2003年的51个上升到161个。难度级别由早年的A—E 5个级别,发展到A—J 10个级别,并且首次出现了1.0以上分值的难度动作。尽管目前难度级别尚未继续升级,但是规则鼓励冲击高级别的超难动作的导向是非常清楚的。

2.1.2 成套中难度动作数量和难度级别的要求变化分析

规则对成套中难度数量的要求从1985年的8个增加到了1997年的10～12个,十几年间仅增加了2～4个,可见增幅是较小的。成套中难度数量的要求从1997年版的12～20个,增加到了20～ 30个,增幅很大,2003年版规则则要求运动员可以充分利用从A到J的10个级别的难度动作。运动员在非常有限的时间内完成20～30个身体难度动作,并且要结合器械动作,可谓是手忙脚乱,造成的后果是完成质量的下降,表现力的不足,观赏性的降低。为了解决2003年版规则所带来的负面影响, 2005年版规则在成套动作的难度数量上进行了严格的限制,要求成套中最多只能有18个身体难度动作,取消了联合难度算做一个身体难度动作的规定,而且也取消了“UNIT”动作,只有难度表上的“UNIT”动作可以作为单独的难度使用,难度表上没有的“UNIT”动作必须得到技术委员会的认可方可使用。这一举措,降低了运动员完成单个难度动作的速率,避免了成套中众多难度动作的堆积和完成质量不高等不良现象的发生。

规则对成套中难度数量要求上的减少,势必对难度级别的要求有所提高,否则,运动员不可能获得技术价值为10分的满分。运动员所完成的18个身体难度动作基本上要保证平均难度级别在F以上(F级别难度的价值为0.60分)才能获得技术价值的满分。新规则对难度动作等级的发展和成套动作难度数量的变化特点,将推动艺术体操向着艺术性更强的方向发展,也意味着优秀运动员竞技能力将得到充分发挥。

2.2 对完成要求的变化特征分析

1993—1997年规则完成分占总得分的50%,而在2001年和2003年规则中完成分占总得分的33.3%,2005年规则又恢复到50%,少年组的完成分甚至占总得分的66.7%。通过分值结构的变化反映出新规则对完成质量的重视和对动作完美的追求。规则对难度技术的规格要求及对身体和器械技术完成质量扣分标准更严格,对动作完成的质量要求更细致。新规则规定,身体难度动作如果没有达到规则要求的标准,将不被作为难度计算,所以规格、质量是关键,否则,不但得不到技术价值、艺术价值分,还要被完成裁判倒扣分。可见,规则对动作完成质量的要求越来越严格,加大了动作完成情况的评判力度,从2001版规则开始对完成不好的动作实行完成裁判和技术裁判双重扣分的方法。

2. 3 艺术价值构成的变化特征分析

2.3.1 艺术价值分值结构的改变

1989版评分规则增加了0.5分的熟练性、独创性、惊险性抛接的加分,后规则对艺术性的要求从“编排的多样性”逐渐演变成为1997年版的“艺术价值”,并给予5.0分的分值。在2001版规则中艺术价值又被单独分列出来,成为一个独立的部分,并予以单独的10.0分的分值,开始强调器械技术的应用及其与身体难度的紧密结合,器械使用、熟练性、独创性等各项加分因素开始体现出客观和量化的特点。2003年规则在此基础上,大幅度缩减了基本编排在艺术价值分值中所占的比例,基本编排的分值个人由5分减为2分,集体从4分减为2分。此外,在这短暂的两年中,就将“特殊艺术性” 加分个人从3分增加到6分,集体从4分增加到6分。2005年新规则又在2003年规则的基础上将音乐分再减1分,把“特殊艺术性”加分增加到7分,占总分值的70%。这进一步证明了在艺术价值加分方面有着巨大的潜力和多样化发展空间,即身体动作的多样化、器械动作的多样化、身体与器械结合方式的多样化等。

2.3.2 特殊艺术性加分在艺术体操成套动作中地位提高

为了提高艺术体操的观赏性,使成套动作的编排多样化,2003年版规则将原来器械熟练性加分限制在1.0以内改为充分放开,创新加分也不再受1.0分的限制,而是越多越好,对艺术价值中的特殊艺术性加分不限制。以前任何一个组合动作的加分不超过1分,现在一个单个动作可以获得1.5分。

3 结 论

国际艺术体操规则难度数量增多,级别增加,规定难度数量要求减少,对难度级别的要求提高;规则对动作完成质量的要求更加严格;艺术价值加分变化显著,特殊艺术性加分在艺术体操成套动作中地位提高。

参考文献:

[1] 池秦楞.体育创新体系初探[J].上海体育科研 ,2003(2):39-41.

[2] 郭秀文,谢 颖.艺术体操项目的发展趋势[J].中国体育科技,2005(5):45-50.

[收稿日期]2009-04-15

[作者简介]区峻(1974—),男,广东广州人,广西师范大学体育学院教师, 研究方向:健美操教学与训练;李丽(1981—)女,湖北襄樊人,助教,研究方向:艺术体操教学与训练。