让舞蹈走进音乐课堂

唐晓燕

新的音乐教材给学生提供了广阔的学习天地,开拓了学生的视野,使学生在音乐美的艺术氛围中感悟人生。在上好舞蹈第二课堂的同时,笔者大胆将舞蹈带进音乐课堂,收到了很好的效果。可以说,舞蹈作为以人的肢体活动为媒介的动觉艺术,相比于听觉的音乐和作用于视觉的美术来说,具有二者所不具备的,独特的美育功能。结合笔者的教学实践,本文阐述把不同种类的舞蹈带进音乐课堂所产生的作用与效果。

一、把民间舞蹈带进音乐课堂,传承民族文化,丰富教学内容

民间舞蹈是人民群众创造的民间艺术,是研究历史、透视和破译文化现象的“活化石”,是人类用自身的形体动作和思想精神表现生活的一种主要形式。它体现民族历史和文化特征,通过人体的形态和神态传情达意,抒发感情,是传统民族文化在现代的延伸,是各族人民的精神食粮。新教材所采用的民族、民间音乐,只能让学生从听觉上去感受,却不能让学生“身临其境”地去感受各个民族的民族特点、民族习惯及风土人情,学生听起来“乏味”,教师讲解“费力”,故我巧妙地将舞蹈穿插于音乐中去,比如在欣赏西部歌曲《黄土高坡》时,我编排一些简单的腰鼓动作,并背上腰鼓(我校第二课堂有腰鼓队),让学生边唱边舞边打,将西部歌曲的豪放用鼓表达出来,学生很快掌握这首歌的节奏内容特点,增加了课堂气氛,调动了学生学习音乐的兴趣。

中国是一个舞蹈资源十分丰富的国家,五十六个民族都有代表自己民族特征的民族民间歌舞。由于自然条件、文化生活、民俗风情的不同,歌舞艺术具有地域性和民族性的特点。通过音乐与舞蹈,学生了解到民族音乐歌舞与人文地理的关系,并在舞蹈活动中感受民族文化的深刻内涵。如在学唱歌曲《五十六个民族》时,我编排具有代表性的几个民族的舞蹈动作,再利用已有的服装资源,让学生穿上。学生在边跳边唱中更直接地体会、了解我们的祖国是一个多民族的大家庭。课堂内涵得到提升,活跃的课堂气氛深深吸引学生的注意力。

中国民族歌舞蕴藏着我国经典的音乐,古老的建筑和优秀的文化。传统的音乐欣赏,要求学生在用耳听赏之后,分析旋律的特点。歌舞教学,让学生静中有动、动中有情地边歌边舞中升华情感,并真正体验民族情感、民族文化、民族音乐的精髓。在欣赏《挂红灯》时,我让学生了解二人转的特点,配上基本的秧歌舞步,采用男、女搭配的形式,不仅符合中学生的心理特征,也促进了男女生正常的友谊交往。

把舞蹈与歌曲结合带入音乐课堂,不仅可以提高学生的学习兴趣和表演力,让学生了解更多的知识,而且可以提高学生的动作协调性和身体形态的美感。诚然,不是每一个学生都能很到位地掌握每一个舞蹈动作,但是教师应多给予引导、鼓励、表扬。

二、把流行的街舞等现代舞带进音乐课堂,展现时代风貌,挖掘个性表演

街舞是由美国黑人一种发泄情绪的运动演绎成的街边文化,特色是火爆力强。在舞动时,肢体所做的动作亦较其他舞蹈夸张,最吸引人之处,是以全身的活力,带来热情澎湃的感觉。街舞的动作优美飘逸、随心所欲,能使学生注意力集中,兴趣浓厚。自上世纪90年代开始,全国各地青少年就已经开始练习街舞了。许多艺人,如周杰伦、陈小春等也把街舞带入歌曲中,边歌边舞。舞剧《巴黎圣母院》的编演,也菜用了大量的街舞动作,形成独特的文化风景。

随着全民健身活动的兴起,街舞作为健身运动的一种,也进入了各大城市的健身中心,特别是随着全民健身的活动在全国各地也越来越热烈,许多学校也组织学生学跳街舞。我所教的班级中有初一、初二、初三不同年龄段的学生,有的学生对传统的音乐舞蹈不感兴趣,却对街舞却非常感兴趣,特别是比较调皮的男生,跳起街舞来可谓是得心应手,他们或倒立、或旋转、或扭动着腰身,场面热烈、壮观。很快,在他们的带动下,在我的“纵容”下,其他学生也跟着跳起来……

让流行的街舞走进音乐课堂,不但能活跃课堂气氛,提高课堂效率,也让学生的身心、个性得到发展。当然,在让学生表演时,教师应控制好课堂纪律,注意安全。

现代舞蹈紧扣时代脚步,反映社会现实风貌,与学生生活紧密相连,如果把它们引进音乐课堂,对学生的思想情操教育很有作用。例如我最近把一个残疾人舞蹈《牵手》引入课堂,收到很好的效果。一名舞步飞旋的花季少女突然失去右臂,她绝望、挣扎、呐喊。这时,一根拐杖伸到她面前,顺着拐杖望去,她看见一双坚定的眼睛和一副伟岸的身躯,但那个人少了一条右腿。然后“三只手加三只脚的组合”出现了,他们开始在绚丽的舞台上飞舞……优美的音乐,悦耳的旋律,再加上残疾演员丝丝入扣的舞蹈,让学生感动不已。学生不但在视觉上得到享受,更重要是,他们的心灵受到了洗涤,被两个残疾人自强不息、相互扶持、顽强抗争的精神深深打动,从而更加珍惜自己的学习生活。

三、把社交舞带进音乐课堂,吸取西方文化,扩大学生视野

社交舞,又称交谊舞或交际舞,是来源于西方的一种舞伴舞,包括简单易学的普通交谊舞和按全世界统一竞技比赛标准要求的国际标准交谊舞(国标舞)。以比赛形式出现的国际标准交谊舞也叫体育舞蹈。国际标准交谊舞已被国际奥林匹克委员会承认为一种运动项目。交谊舞不单是成年人学跳的舞蹈,在青少年学生中也非常流行,比如我们经常看见的中央电视台举行的“青少年拉丁舞大赛”。然而,由于观念的问题,交谊舞还没大张旗鼓地引进校园,引进音乐课堂。曾看电视的报道说广州的一所学校因让学生跳交谊舞而引起非议,可是这所学校的舞蹈教师却不惧非议,毅然带领学生参加北京的中学生交谊舞比赛,并获得了很好的成绩。为此,我尝试多样性的舞蹈,把交谊舞带进我们的音乐课堂中,将枯燥的欣赏教学与舞蹈结合起来,将画面中的直观教学变为现实中的体验教学,居然收到了很好的效果。比如在初二年级音乐下册中,第四单元的欣赏教学全为三拍子的舞曲,这些三拍子的舞曲,节奏强烈分明。学生听赏时,强烈的节奏刺激着他们的表演欲望,我顺势引导,将男女搭肩的动作改为男女同学手拉手,配上简单的舞步,大部分学生都能合着节奏练习。在学习四拍子的歌曲时,我教会学生跳伦巴、恰恰等。通过舞蹈,学生很快掌握了三拍子、四拍子的节奏规律及特点。把交谊舞带进音乐课堂,为音乐课堂增添了新的内容,让音乐课堂变得更加丰富多彩,让孤僻、内向的学生变得性格开朗、乐于与人交往,也增进了男女学生间的友谊。

责任编辑罗峰