论如何提高高中学生英语阅读能力

王丽杰

内容摘要:阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力,对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。教师应从高中学生的实际出发,激发他们的学习动机,指导学生做好阅读理解。本文主要论述了提高高中学生英语阅读理解能力的策略和途径。

关键词:阅读能力 提高 策略

英语学习包括听、说、读、写四个方面,阅读是其中的重要组成部分,且正变得越来越重要,英语阅读是接触英语,吸收语言材料,获取感性认识的最重要途径之一。在阅读过程中学生可以欣赏到活的语言,了解到说英语国家的各种文化,享受到学英语的乐趣。英语阅读是以文章为语言实体和信息载体,对书面信息进行认知构建的言语过程。“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求。

阅读课的主要任务不仅仅是“读什么”,更重要的应该是“如何读”,即对学生进行阅读策略培养,使学生学会管理自己的阅读过程,掌握英语阅读的技巧和方法。阅读策略的选择取决于读者的阅读目的、阅读材料的类型和难度,以及读者对材料及其主题的熟悉程度。提高学生阅读能力需要在以下几个方面做出努力。

一、阅读方法的传授

让学生积极地主动地去探索知识规律,或在教师的指导、点拨下悟出道现,得出结论。如果教师不授予学生一定的阅读技能、技巧,那么阅读肯定耗时耗力且收效甚小,久而久之,学生就会敬畏阅读。古人云:“授人以鱼,可供一饭之需;授人以渔,斯足一世之用。” 1、 培养学生正确的阅读方法既重要又有必要,它能使学生读得轻松,读得高效。2、培养学生正确解题思路,即:题干→阅读→解题→(再阅读→再解题)。3培养学生解题技巧。一是掌握主旨大意(通过第一次快速泛读);二是细节 (表层与深层)理解(通过第二次细读);三是推理判断(通过已知条件);四是猜测词义(通过上下文的关系)。

二、阅读材料的选择

选择阅读材料时首先要看它的编排内容是否包含系统的学习策略训练项目,例如:看它是对主旨大意的训练,还是具体信息的捕捉,还是通过上下文来判断生词的意思等。阅读材料选择的另一个标准是看文章内容是否符合学生的需要和兴趣。学生对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需求。这种标准一般由学习目的、学习期望、语言水平、知识面、兴趣范围等因素决定。当阅读材料在各方面较为符合要求时,英语阅读会带来强烈的满足感;相反,若阅读材料与学生的需求和兴趣格格不入,效果则完全不同,非但不能激发阅读兴趣,反而会使学生心生厌倦,对阅读产生反感。因此,教师应该考虑学生的学习目的和兴趣,选择的阅读材料应该能帮助

学生有效地达到自己的目的。

三、加强阅读教学中的任务设计

《英语课程标准》强调英语课程“从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。任务型教学“以人为本,以学生为中心,注重交际”,它在现代英语教学中的地位正变得越来越重要。在高中英语阅读课堂教学中,提问设计是任务设计中一种有效的,必不可少的教学方法。

1、文意处理型问题设计

指通过提问训练学生直接从文中找出段落的关键词、主题句,逐步引导学生用自己的语言概括文章,以培养学生概括性思维的能力。学生基本理解课后文,教师以课文内容为基点,提一些延伸课文内容的问题让学生自由发挥,以培养他们的发散思维能力。

2、综合分析型问题设计

通过提问训练学生捕促文中的信息词,信息句或段落,进行合理分析,推断出课文中没有明确表述的意思,提高学生的逻辑思维和综合分析的能力。

3.探求意图型问题设计

这类问题旨在使学生通过体会作品中对话的语气,准确理解文本中蕴含的作者意图,从而提高学生的推理判断能力。

4、联系实际型的问题设计

将课文的话题与学生的生活相联系,引发其联想,以培养学生的思维迁移能力,帮助学生用所学知识去处理和表达日常生活实际问题。

5、引导评价型问题设计

评价性问题要求学生在学习课文之后,对文中的人物或事件进行描述评价,并且在回答问题的过程中,以已有的背景知识为基础,进行探索和创新,这类问题有利于培养学生的创新思维能力,也正体现了学语言的目的——运用。

四、学习策略指导

学习策略指导的主要目标是改变学生对自己学习能力的态度,让他们明白自己英语学习失败的主要原因并不是能力差或用功不够,而是缺乏有效的学习策略。帮助学生做自我评估,反思自己的学习,如在完成某项语言学习任务时反思自己做得怎样,随时掌握自己的学习水平和进展状况,做到有的放矢,学有目标。协助学生确立学习目标、制定学习计划,并选择适合自己的方法学习。

综上所述,学习策略培养和英语阅读能力的提高是手段和结果的关系,在实际操作中应从现有的教材入手,将各种策略恰到好处的融入阅读任务中去,通过学习策略训练,使学生能根据阅读材料的要求,有意识、有目的地选择恰当的策略,学会学习英语的方法,并逐步独立、自主地承担起自己的学习责任。