幼儿体育活动重在目标

蒋鲜娥

【摘要】新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。

【关键词】结合;指导

Kid the athletics activity be heavy in the target

Jiang Xian-e

【Abstract】New 《outline 》put forward of protect and teach target is establishment kid development target of instruction thought, kid development hygiene is establishment the theories foundation of target.The kid's mind and body's development's characteristics of my park is establishment target of reality basis.According to realization target of demand, choice correspond of education contents, education method and means, overcome past education work medium the heavy contents set out and neglect education purpose of phenomenon.With kid development target for core, is organic various education's factor of kid's park of knot put together.

【Key words】Combine;Instruction

【中图分类号】G334.4 【文献标识码】A 【文章编号】1236-3619(2009)05-26-0103

新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。

1.以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来

教师对目标意识的认识,对幼儿身心发展有着很大的影响。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标,针对各个班内不同水平的幼儿,遵循层次性、操作性的原则,设置了不同层次的目标。遵循层次性、操作性的原则,既有长期目标,又有近期目标。我们应该把目标时时刻刻都装在脑海里,我们在组织活动前,要想到要发展孩子的哪些动作,在游戏中要想去做哪一个目标,要想完成一个目标,光靠一两个游戏是完不成的,需要在一段时间针对明确的目标要求经常来练习。

体育活动的目标是发展幼儿的耐力、速度、平衡能力、灵活性、协调性、身体某一部分肌肉的力量。并不是有些老师认为的,玩一个《大风和树叶》就完成了一个走和跑的目标;玩《猫捉老鼠》就完成了爬的目标,我们要将一学期对幼儿发展的目标整合起来,进行系统全面地考虑,有计划有目的的将活动目标,最大限度的利用一切可以发展孩子能力的机会,使幼儿得到锻炼和学习。比如《给小树浇水》可以发展幼儿的平衡能力,那么我们就可以利用散步时间让孩子一个跟着一个走走窄小的小花池台,或者“脚尖对着脚跟走”,“走小路”等一些活动,以此来发展幼儿的平衡能力,多方各位多角度的去考虑体育活动的目标,抓住一切可以活动的时间给幼儿锻炼和练习的机会。

2.结合目标对幼儿进行活动的指导

2.1做好前测了解幼儿。

教师在每上一堂课,教师首先要对孩子做好前测,就是了解孩子的发展水平,做到心中有数。

2.2结合目标作好物质准备。

针对目标对幼儿进行户外体育活动的指导,物质准备是必不可少的,因为幼儿的年龄特点是具体形象直观的,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性,要根据目标选择器材,通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。

2.3结合目标并遵循原则。

选择适合于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育活动时,注意了以下几点:

2.3.1遵循灵巧性的原则。

幼儿的基本动作的准确性、协调性都比较差,动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏,提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力,使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。

2.3.2体现智慧性原则。

体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。教师故意给幼儿留下解决提高游戏的成功率和取胜率问题的思考空间,有利于促使幼儿积极开动脑筋,以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。

2.3.3坚持教育性原则。

在开展户外体育活动时,我们教师要坚持教育性原则,有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起,使幼儿在获得成就感(或产生失落感)的同时又能切实感受到集体的温暖和强大,感受到团结协作的重要性等等,以利于互助观念和集体荣誉感的形成,在体育活动应该既能表现个人价值,又能体现集体的力量。

2.3.4强调安全性原则。

幼儿园的安全是重中之重,安全的列入第一位,体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点,幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先在物质准备工作想得周到一些,以便防患于未然。如活动场地、器械的安全,会不会产生撞击情况,会不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时,还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解,让幼儿及时化解矛盾,友好游戏。除此之外,教师还要加强幼儿的对意外事情的紧急防御措施,对进行自我保护意识的培养。

2.4结合目标加强对活动的指导。

在集体活动中根据幼儿的年龄特点,用游戏贯穿于整个体育活动中,给幼儿戴上头饰,使幼儿投入到自己所扮的角色中去,积极主动的练习。在活动安排上考虑到由上升转为高潮,再由高潮转为下降,这一体育活动的规律。在幼儿剧烈活动后,在安排一些放松全身肌肉和情绪的游戏。如:在幼儿练习立定跳远时,让能力强的幼儿跳较宽的平行线;让能力弱的幼儿跳较窄的平行线。练习纵跳触物时,根据幼儿的身材高矮,给幼儿挂上高低不同的悬挂物,使幼儿在各自不同的水平上有所提高。

在分散活动中对幼儿的指导,不能强硬的去指导幼儿,不能让孩子感觉到他自己与其他小朋友的不同,这样容易挫伤孩子的自尊心。应进行隐性指导,使幼儿从要我学转为我要学,主动的学习和练习,这样可以发挥幼儿的积极性和主动性。幼儿在主动学习、练习的基础上,身心和体育技能,都在各自不同的水平上有很大的提高。

总之,教师在组织幼儿户外体育活动时,精心设计新颖多变的游戏活动,在形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法。增强户外体育活动的目标意识是事在必得的,目标意识的强弱,关系到幼儿体育水平提高的多少上,确保幼儿体育活动的质量,提高幼儿的协调性、灵活性,增强幼儿的体魄。