多媒体技术在小学数学教学中的应用

杜彦军

时代的发展促进了教育的改革。在这种情况下,一种新的教育形式悄然兴起,给传统的教育带来巨大的影响,它就是以多媒体课件为主的现代化教学。利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在数学教学中,我们如何正确发挥信息技术辅助教学的功能呢?

一、运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣

小学数学学科的特点是抽象、概括,而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物。教师要善于合理恰当地运用多媒体,来加强直观教学,使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。

在教一年级学生“7”的认识时,我是这样做的:上课开始出示电脑软件,屏幕上展示一幅春天的景象,并配有一段轻松的音乐,随着音乐的节拍,给学生讲述一个优美的故事:春天来了大地披上了绿装,太阳公公露出了慈祥的笑脸,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,白云下面有一条小溪,小溪边有一片青青的草地,旁边有一栋小房子,那就是兔子的家。这天,兔妈妈第一次带着它的宝宝来草地上玩,憋了一冬的小兔子第一次吸到春天的空气,高兴极了。(画面停)教师问:“你们数一数,这里有几只小兔子。”教师教学生认识7并书写7。之后,屏幕继续展示7,小兔们一边吃着鲜嫩的青草,一边嬉戏打闹,吃饱玩够之后,兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组(屏幕停),可是小兔们怎么也站不好。小朋友,你们知道怎样分吗?共有几种分法?(教师教7的分解,并用电脑软件展示7只可爱小兔的分法及种类。)出示软件,做完游戏后,兔妈妈给兔宝宝出了几道题,小朋友,想不想做?出示软件,展示几道形式多样的巩固练习题,就这样,这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始至终采用了多媒体进行教学,化枯燥为生动活泼,使学生在轻松愉快中切实掌握了概念知识。

二、善用多媒体,拉近数学知识与学生生活之间的距离

在平时的教学过程中,我们发现学生在解决书本问题时非常流利,但在解决一些生活中的实际问题时,就束手无策了。这是什么原因呢?其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任是我们教师,是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化,忽略了知识与生活的关系。

我们在教学中,应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的原生态数学现象和数学问题再现于课堂,以拉近学生生活与数学知识的距离,使原本抽象的概念变得通俗易懂,让学生体验到数学的价值,感受到数学与实际生活的紧密联系。而这些生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。

如三年级数学中平移与旋转介绍的就是学生身边的生活现象,可是什么是平移?什么是旋转?在生活中有什么用处?对三年级学生来讲还是比较陌生的,我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察,把学生的视角从课内扩展到课外,让学生的思维回到数学知识的原生状态中去认识概念、了解作用,强化学生对概念的理解,同时也让学生看到了生活中的数学知识。

三、活用多媒体,提高练习效果,延伸数学知识

练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。学生对做题感到厌烦,觉得没有意思,我们在设计课堂练习时就利用多媒体,将练习的形式不断变换。如在教学《两位数加减两位数》时,利用计算机网络将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关,有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园,并设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序。学生在好胜心的驱使下,根据自己的能力,不断地克服困难,奋力拼搏,很多同学都顺利通过关口,到达了目的地。练习量虽然很大,但是学生丝毫没有厌倦的情绪,而感受到的是兴奋、是成功的愉悦。下课后大部分学生说:这样的练习真有意思,能不能以后多上点这样的课?

总之,多媒体在数学教学中越来越凸现其重要作用,它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉。它突破了时空的限制,让数学知识贴近生活、无限延伸,并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性,应服务于教学。在数学课堂教学中使用多媒体要把握好“度”,不可滥用。过多地使用图像、声音,会影响学生的深入思维,如果使用不当,还会分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起,力求在最短的时间里找出最佳途径。