小学生绘画创作辅导浅见

焦艳平

小学生绘画创作辅导,是小学美术教育的重要组成部分。正确地进行少儿绘画的辅导,可以激发学生的学习兴趣,并能充分地发挥他们的创造性思维。反之,辅导不当,会抑制和妨碍学生美术学习的发展。

一、注意观察,收集素材,展开想象

小学生在绘画创作前,需要深入观察与了解生活,目的是为了收集创作的素材。小学生生活经验少,对事物的感性认识不够丰富。所以必须引导学生从自己身边开始,细心观察生活、观察事物。善于发现有意思的内容,新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已,如果是漫不经心的,也像没看见一样,在脑子里没有印象,没有记忆。所以要学生学会观察,就要引导他们主动地有目的地去看、去分析和记忆,回想生活中的事物或其中的过程、细节,绘画创作时就能做到心中有数。

在辅导小学生绘画创作、收集素材时,大致有两种情况,一种是命题创作。这首先要引导学生相对集中一点,有目的地观察、记忆,为自己的绘画创作收集所需的各种形象,并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如“可爱的祖国”这一主题,范围较大,我就引导学生以小见大,细心观察家乡的变化,观察美丽的校园、鲜花盛开的公园、繁华的街市、错落有致的高楼大厦、琳琅满目的商店等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美,从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。另一种情况是自由绘画的创作,没有特定的主题,需要鼓励学生在平日生活中善于观察,留心周边的事物,让学生通过分析、综合把平常的事物,通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象。

二、精心设计,反复推敲,构成画面

有了充分的“感性材料”,并能展开想象,接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很是关键。尽管小学生绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面、设计出“巧”的构图,与随随便便画上去,画面效果就大不一样。正如有人这样比喻,布置构图就像布置房间一样,一个房间总不能把家具塞满就了事,而应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适,做到既实用又好看。所以,下笔前让学生想想,把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和意图。哪些地方画主要的东西,哪些地方画衬托的东西,哪里应该留出空白,为什么?想好了再下笔。平时,我碰到两种较为普遍的现象,其一是一些学生以为画得东西越多越好,整个画面塞得满满的,没有透气的地方。反之,另一种作画不够大胆,所画的物体既小又少,画面空荡荡,这两种问题都应该克服。让学生明白,只有把画里要画的东西都画到位置、大小最适宜,才算画出完整的画面。画构图不要一下子画好,需要引导学生反复修改,在画的过程中,不断补充有意思的东西,去掉多余的或可有可无的东西,直到自己满意为止。

三、大胆用笔,大胆用色,以色达意

构思好画面,画好构图,最后当然是完成作品阶段,这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图,并不等于有了好的作品,画面效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色不当,会弄巧成拙,达不到预期的效果,出不了好作品。

在辅导学生完成作品时,首先要考虑两方面的因素:一是因“画”制宜,即根据绘画创作内容,选择适宜的画种及绘制方法。这种“适宜”,只是从画面效果考虑而已,例如画有关雨天题材内容的画,选用水彩或国画的画法,容易表达出水迹淋漓的感觉。二是因人制宜,即根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑。小学生绘画创作辅导,应围绕以学生为主,教师为“辅”的展开,并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔。如果作画拘谨、放不开,就不可能出奇制胜,出不了好的效果,如果反复涂抹还会损害画面效果。所以,整体要画得大胆,局部及细节要画得精妙,力求做到大胆用笔,细心“收拾”。最后才能达到满意的效果。

完成一件好作品还有一个很重要的因素,那就是用色问题。用色时,要让学生明白,色彩不仅是为了画面更漂亮,更重要的是色彩可以表达作者的想法和情感。比如,画面上鲜花绽放,到处充满嫩绿,那当然表达的是春天的气息。而表达寒冬自然就需要用冷的色调,如白、蓝等。因此,我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法,并做到根据画的内容结合自己的想法,色彩运用得当。创作时,很多时候画面就是靠用合适的色彩,利用色彩之间的衬托表达自己的想法的。大胆处理好色彩的关系,最后还要进行“收拾”整理,完善画面。

我认为小学生绘画创作辅导,从大体上需要进行以上三个阶段进行。只要每个阶段做足必要的“功夫”,好作品就自然会水到渠成。