在学生的心灵里播洒阳光

满文娟

有一则寓言故事:阳光和寒风比赛,看谁有办法脱去路人头上的帽子｡于是,寒风就吹去刺骨的风,路人把帽子扣得更紧了;阳光的办法则是挥洒温暖,转眼间,路人就满头大汗,不由得脱去了帽子｡读了这个故事,我从中悟出:面对活生生的人,不同的方法会得到不同的结果｡现代教育就需要广大教师给学生播洒温暖的阳光,学生需要的,也正是这样一个充满阳光的世界｡让学生都拥有健康的身心,让学生都能够快乐的成长,让学生都感受到童年的幸福,让校园焕发出生命的活力,这正是未来社会的发展需要,也是广大教育工作者所肩负的历史使命｡作为一名班主任,更应该具备阳光般的思维和乐观的性格,在学生的心灵里播洒阳光｡

1.转变观念,做阳光教师

罗曼罗兰说过:“你要播洒阳光于别人心里,那么你心中首先要有阳光｡”无庸置言,一个阳光的老师带给周围的学生必定是阳光｡“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”这是教师感染学生的人格魅力｡社会在发展､人类在进步､教育在变革,我们如果还是用昨天的教育观念和单一的教育方法来解决今天出现的新问题,势必造成当今的学生越来越难管､越来越难教,势必出现严看､严管､体罚或变相体罚,这样简单粗暴的做法暂时有效果,但没有从根本上解决实质问题,到头来只会气馁､恼怒､无计可施｡如果我们转变了教育观念,融入了现代教育理念,就会使自己的教育教学行为发生深刻变革｡转化角色,充满阳光,真真正正地去尊重每一个学生,善待每一个学生,赏识每一个学生,就会眼中无“差”生,心中无烦恼｡一个塑造灵魂､传播知识､启迪智慧的人民教师一旦走进学生的心灵,就会在日常的工作中给孩子挥洒阳光｡因此,你的人格肯定会得到他们的肯定,你的学识他们也一定折服,双方的情感一定能形成依恋｡古人云:“亲其师,信其道｡”教师良好的精神面貌,积极的工作态度带给孩子的必然是一种愉快､乐观､向上的情绪暗示｡

2.教育是爱,爱成为阳光

“教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育｡”教育的对象是人,人是一个个鲜活的生命个体,当然就不能用一个标准､一把尺子衡量｡面对每一个性格各异的小学生,教师更要有博大的胸怀和博爱的宽容,以积极的态度善待每一个学生,容忍学生一时的缺点和错误｡有这样一位班主任的故事我一直牢记在心:教室的最后一排剩下的单桌,同学们都不愿坐｡班主任就把这张桌定为“思过桌”谁不守纪律或犯了错误就坐这个位置,以示惩罚｡这样下去结果是,班上的纪律不见好转｡于是,这位班主任改变了方法,把这张桌命名为“荣誉桌”,哪位同学表现好,或为班级争得了荣誉就坐这里｡一下子,全班同学都争着抢着要坐这个位子,以能坐这里而感到光荣和自豪｡从此,这个班的纪律明显好转,学习也进步了｡是啊,这张桌子并没有丝毫变化,只是这位班主任赋予了它新的意义｡这就是教育,这就是充满阳光的教育｡只要我们班主任一切从学生的成长出发,并树立这样的信念:所有的学生通过教育都是可以改变的,每个学生身上都有闪光点｡对学生不分优劣､一视同仁,善于从优等生身上发现“隐患”,做到防患于未然;从后进生身上发掘积极因素,悉心加以指导｡一个会意的眼神,一个鼓励的微笑;拍拍肩膀,摸摸头发,整整衣领,系系扣子;下雨了,问问有没有带雨具;下雪了,问问有没有多加衣服;值日时,问问有没有吃早饭;生病了,多一点关心和照顾;或者,考试不合格了,帮他分析试卷;遇着烦心事了找他谈谈心等等｡从日常的点点滴滴做起,时时处处真心诚意的去尊重他们､爱护他们,用我们的真诚去呼唤他的真诚,用我们的爱心去培养他的爱心｡用爱建立起相互平等,相互信赖的师生关系,营造阳光的氛围｡

3.民主机制,阳光的集体

宽松､和谐､民主的空间,孩子们才会茁壮成长;他们的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的重要一环｡因此,我尝试着放手让学生自己布置教室,主持召开班会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法｡学生在我的提议下建立了“阅读角”､“资料库”､“展览台”,这不但培养了学生的参与能力和管理能力,也培养了他们的广泛兴趣｡我只是当好参谋,给予启发､引导和鼓励｡为了使每个学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”,同时也能时时督促班干部把事情做好｡我建立值日班长制｡按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,副班长协助他工作｡值日班长负责检查当天的卫生､纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况｡这些做法极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结｡班干部从同学中间选举产生｡由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会,并定期轮换｡这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生正确处理个人与集体的关系｡为了调动每一个学生的积极性,使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,能担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员｡我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,事事落实到人｡它包括班干部管理制度､值日生管理制度和任务承包责任制度｡在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的价值所在,从而形成了责任意识｡在和谐与民主的氛围中,同学关系亲近了,集体凝聚力增强了｡如今我班呈现出一个喜人的局面:师生之间充满的是阳光与微笑,班级有的是个性与创造｡

在今后的班级工作中,我愿用阳光般的炽热,帮助孩子们多学一点知识,多经历一点历练,多感受一些美好,多体验一些乐趣｡在孩子们美好的心灵间播一粒种子､种一棵树､洒一缕阳光｡

收稿日期:2009-04-15