多媒体课件教学的优化设计

黄立新

摘要:多媒体技术的迅速发展,使多媒体课件的应用越来越广,在多媒体教学中取得了一定的效果,计算机多媒体课件教学作为一种新型的教学模式对于变革传统的教学模式产生了深远的影响,可以最大限度地发挥多媒体课件的优越性,获得最大的教学效益。现代多媒体技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用实现教学优化。本文阐述了计算机多媒体教学的基本要求及设计特点,并提出了多媒体教学的观点和策略。

关键词:多媒体课件 交互性 电子黑板 开放式 学习环境

中图分类号: G658文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0183-02

教学的优化设计随着计算机多媒体技术日益成熟,多媒体技术在教育中的应用越来越普遍和它所体现出来的优势越来越明显;多媒体计算机辅助教学也成为当前国内外技术发展的新趋势。许多培训机构,大中专院校及普通中小学都在积极尝试运用计算机多媒体课件教学,进行知识传播和信息交流,多媒体课件教学模式将是未来教学中人们普遍采用的教学模式。笔者在长期利用计算机多媒体制作课件及教学的过程中,逐渐意识到它在教学中的优势,因此,对多媒体课件教学模式的知识传播状态和规律从微观层面上进行积极的探讨和研究是有好处的。

1 对多媒体课件的基本要求

多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容并反映一定的教学策略的计算机辅肋教学方法。它可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习做出评价的教学媒体。因此,多媒体教学课件应达到以下基本要求:

1.1正确表达学科知识内容

多媒体课件的设计,包括版面设计、颜色搭配、字体设置和美化修饰等,除美观、形象、生动之外,还要使所呈现的信息具有较强的教学性。因此,屏幕设计风格要统一,过渡要自然。如有的课件制作者过多使用一些不必要的动画效果,学生的注意力就会集中在这些动画上而不再注意教师的讲授,从而失去使用多媒体教学的本来目的,在多媒体教学课件中,教学内容是用多媒体信息来表示的,各种媒体信息必须是为了表现某一个知识的内容,为达到一定层次的教学目标而设计或选择的,各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式,以形成具有学科特定的知识结构体系。

1.2具有友好的人机交互界面

交互界面是学生和计算机进行信息交流的通道,在多媒体教学课件中,交互界面的形式包括窗口、菜单、按钮、图标等。课件有较强的交互性:多媒体课件的交互性强会使检索更方便、速度更易控制、分步提示更清晰、评测内容调度自动化程度更高。可对学生的反应给予相应的反馈信息,通过及时反馈使学生的学习效果得到强化,良好的界面设计也更利于操作和交流。

1.3制定评价标准和教学策略

要获得对学生学习效果的及时评定和强化,必须根据教学目标制定目标达成程度的标准和评定的方法,学生学习结束后,课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成学习任务,课件中使用适当的评价,既可强化学生对新知识的理解,又可促进学生有效达到学习目标。

1.4具有诊断评价和反馈功能

在多媒体教学课件中,通常都设置一些问题作为练习,向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答,可以使学生思考与操练,也可以了解学生的学习情况,并做出相应的评价,使学生的知识等得到巩固。计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作、学习方面也提供了一个可控性和操作性,有较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递和反馈环境,为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在教育教学过程中应用更具有实际意义,更能体现其优越性。

2 多媒体教学课件的教学设计

教学设计的基础是认识学习理论,它是以教育传播过程为对象,采用系统科学方法进行的一种教学规则过程和操作程序。多媒体课件的教学设计,就是要应用系统科学的观点和方法,按照教学目标和教学对象的特点,合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机结合,形成优化的教学系统结构。教学设计包括以下几个方面:

2.1明确教学目的

在多媒体课件设计之前,首先要明确教学目的。根据不同层次学生的学习需求,教学目的的制定要体现出差异性,让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。

2.2分析教学对象

要取得教学的成功,无论基于何种学习理论进行设计,都必须重视对学习者的分析。其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构,并创建学习者的档案。通过对这些数据的分析,掌握不同学习者的学习需求和个性化需求,以便对不同的学生提供相应的学习建议,开展个性化教学。这样既扩大了教育规模,又能因材施教,真正把因材施教和扩大教育规模统一起来。

1.3选择与设计表达教学内容的媒体

根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果,确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中,表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、活动影像、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要,按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体,合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式,恰当地表现各种教学信息,以促进教学目标的达成,最大限度地发挥多媒体课件的优越性,获得最大的教学效益。

2.4建立教学内容的知识结构

在多媒体教学课件中,要把多种媒体信息有机的组合,以便形成一个合理的教学系统结构,使它发挥最佳功能,实现预期的教学目标。因此,必须分析课件的教学内容与知识结构,把课件所包含的教学内容,分解为若干个知识单元,每一个知识单元又包含若干个知识点,找出各个知识点、知识单元之间的关系和联系方式,不同的联系方式形成了不同的教学结构,不同的教学结构体现了不同的教学策略。

2.5形成性练习的设计

根据教学目标和教学内容设计一些练习题,对学生进行考核,从而了解学生对教学内容的掌握程度起到强化和娇正的作用。形成性练习可以设计成问题提问方式,可以有三种方式:即提问方式,应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题,选择题或填空题,应答方式要求一问一答,适当给预提示使得有较多的机会,对应答结果判断应与评分结合;反馈方式对学生应答给预反馈评价,根据不同的情况分别做出“指出错误” 、“要求重答” 、“给出答案”和“辅导指出”等不同形式的反馈。

3 优化计算机多媒体课件教学模式的几点建议

多媒体教学模式与传统的教学过程相比有其独特性,然而多媒体课件教学,就目前的教学模式大多为沿用传统课堂教学模式,教学内容也多以文本方式表现。流行“书本搬家”、“电子黑板”一说,这种观点其实是把多媒体课件看成了“书为粉笔字的替代工具”。这虽然是不可取的,这样的多媒体课件制作也没有任何代价和意义,因此综合多媒体教学课件制作的基本要求与内容设计要求,笔者在以下几个方面提出多媒体教学方面的建议。

3.1采用与传统教学过程不同的教学路径

多媒体教学有特定的教学,它应按照显现信息、示范例子、操作复习、反馈强化和得出结论的教学路径完成教学任务。显现信息主要是呈现出知识内容的教学信息,对学生进行感知,示范例子是对教学内容进行举例验证和演示说明,加强学生对教学内容的理解和记忆;操作复习主要是培养学生对新知识内容的运用能力;反馈强化主要是对学生的练习情况进行反馈评价,同时也对学生的知识内容起巩固作用;得出结论主要是对所教授的知识内容的归纳和总结,以便让学生对所学的内容能从感性认识上升为理性认识。

3.2要强调教与学的“主导”和“主体”关系

在制作的课件中,只强调“教”,而忽略了“学”,总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上,从而造成教学课件变成“书本搬家”或多媒体演示片,并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。用这样的课件进行课堂教学,虽然看似内容丰富,但学生参与的机会却大大减少,思考的余地也不多。这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”,从而强化了教师的主动性和学生的被动性,因而导致了学生学习的主动性和积极性难以发挥,最终的实际收效肯定不佳。因此,在对整堂课教学流程的设计时,应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手,并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨,选择合理的表现方式,为课件设计出最具互动性的方案,以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果。

3.3创新良好的教学环境

良好的教学条件是教学保持顺畅的必要条件。计算机环境是多媒体课件教学的硬件环境,是多媒体教学的前提和保障,充分利用计算机的前提和优势,建立适宜的学习氛围,保证教学活动有一个良好的“硬”传播环境是多媒体课件设计应重点考虑的问题,学校应为教师提供较完善的教学场所和设备,供教师进行教学所用。同时教师在教学设计时应根据教学任务与目标引导学生主动探索,为学生提供一个开放式学习环境。

针对受教育者接受知识信息的心理“软环境”的建设,教师应尽可能对学生的学习提供有效的指导、辅肋和咨询,及时解决学生的疑难。设计时注意情境设计,加强人文关怀,尽量使教与学双方心理均处于传递和接收信息的最佳状态,通过双方的努力和投入,共同完成教育信息的最佳传递。

3.4重视反馈的作用

反馈使教育传播过程成为双向交流,使教师了解到信息的传递结果,并对学生的学习状况做出评价,对自身的教学做出针对性的改进,不断增进教育传播效果。教师应重视并善用反馈,有效地控制教育传播活动,朝着最优化的方向运行。

计算机多媒体技术的发展,冲击着传统教学方法和教学观念,随着计算机信息技术的高速发展,只有对传统教学方法与教学手段进行改革与调整,才能使教育教学跟上时代的步伐,才能使教学的动态过程最佳化。现代多媒体技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用实现教学优化,合理恰当运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国面向21世纪教育改革的一项重要模式;同时课堂教学形象、具体、生动、直观,更大程度上激发了学习的兴趣,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。我们要认真对其加以实践和研究,扬长避短,优化设计。