创新，在不经意间闪烁

张　青　王　囡

课堂教学是一门艺术,是一门特别细腻、高超的艺术。课堂教学的艺术性不仅表现在教师的教学语言以及语言表达机制上,也表现在教师的各个方面。课堂教学富有艺术性,既能调动学生的学习积极性、主动性,提高教学效率,又能展示教师高超的教学艺术水平。所以,教师要更新观念,树立以人为本的教育观,把为学生学习服务作为课堂教学的立足点,让课堂变成艺术的殿堂。教学需要创新,课堂需要改进,这是时代赋予我们的使命,我们责无旁贷。下面就自己几年来的教学实践谈几点经验:

1.导入新课要创新

导入新课作为课堂结构的有机组成部分之一,在优化教学过程中有着特殊的重要作用,它如同桥梁沟通着新旧知识之间的联系;如同序幕,预示着场景的展开和高潮的到来;如同路标,引导着学生的学习方向和思维发展的方向。导入新课也要讲究一定的技巧,在具体过程中要注意以下几方面:首先,要把握好教学内容和学生的年龄特征,恰到好处地选择导入点。其次,要善于激发学生学习的兴趣,为学生学习新知识创造一种和谐愉快的课堂教学氛围。最后,要精心设计,力争用最短的时间,最少的语言,迅速巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材的距离,把学生的注意力迅速转移到课堂上来。良好的开端是成功的一半,所以这个前奏要求老师一定要精心设计,要“导”得自然、“导”得巧妙。如在教学古诗时我运用了以下方法:①运用电教仪器创设情境。我首先利用投影展现画面,当学生被画面景色陶醉时,就用录音机放一段合适的轻音乐,再加上一段课前精心设计的旁白,向学生娓娓讲述诗人的创作背景,让学生有身临其境的感觉。这样,不仅把握了诗的基调,还让他们准确领悟了诗意。②对于写物的诗,我就利用猜谜语的形式,让学生脑、手、口并用,当他们争先恐后、各抒己见、兴趣盎然时再转入古诗学习。③对于写情的诗,我就充分发挥自己的语言魅力,让学生跟着我一同走进远古时代,去感受一下作者的思想感情,让学生自己提出问题并在学习过程中独立解决问题当然教学过程和课的结束也要掌握一定的技巧,否则会有虎头蛇尾的感觉。

2.巧妙设疑,调节课堂气氛

课堂教学以书本为中心,以传授为中心,以教师为中心,一切以完成教学任务为单纯功利指向,使个性受到压抑,创造性受到束缚,广大师生渴望营造一种和谐的民主氛围,缔造一种双向交流的对话关系。所以,要尊重学生自主学习的要求,让学生创造性的学习,自主性的学习。只有充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,使学生由“要我学”变成“我要学”,才能活跃课堂气氛,提高教学效率,而巧妙地培养学生的质疑能力是活跃课堂气氛的金钥匙。所以,教师在课堂教学中要创设情境,使学生“想问”;要营造氛围,使学生“敢问”;要培养习惯,使学生“好问”;要授之以法,使学生“会问”,总之,教师要在不断充实和提高自己教学水平的基础上培养学生的质疑能力,发展他们的思维,培养他们的创新精神,活跃课堂气氛。

3.师生情感的沟通要创新

课堂教学的顺利开展,离不开师生情感的交流和沟通。这是因为教学过程实质上是师生之间感情交流的过程,师生之间的情感状态如何,是和谐一致,还是敌视对立,直接影响着教学活动的效果。只有使学生“亲其师”,才能“信其道。”所以,教师要注意和学生之间的感情沟通,过去,教师只注重课堂上的语言沟通,使师生之间难以实现情感共鸣。实际上,教师的情感表达方式要自然得体,这需要教师的语言、表情、动作等多方面的协调。所以教师要大胆创新,不拘一格。如讲《晏子使楚》时,我和学生们一起表演,我们都很投入,手舞足蹈,声情并茂,收到了意想不到的效果,师生之间的关系更近了。

4.授课方式要创新

优秀的课件有形象、直观的特点,可以更有效地提高教学效率。但运用课件要适时、适量,讲究技巧。要在学生渴望看,思维阻塞时,在学生理解困难,感到乏味时,加以运用,这样会收到事半功倍的效果。以往讲《捞铁牛》时,总是采用“讲授型”的教学方式,教师讲得口干舌燥,学生听得呆若木鸡。改用“实验操作型”的教学,结果就大不一样。由于文中涉及到了浮力知识,即使老师磨破嘴皮子也无济于事,于是拿出事先准备好的玻璃缸、塑料杯、木块、绳子、小铁块、沙子等,请两位同学在讲台上做实验,一边做一边说捞铁牛的方法,大家边听边看,最后评议。学生脑手眼而并用,在有趣的实验中学到了知识,也培养了能力,同时还体会了怀丙和尚的出色。使学生的学习热情大增。

总之,课堂教学的艺术是多方面的、高超的,只要我们遵循了主题性、开放性、过程性、挑战性、差异性的原则,创新的火花一定常在不经意间闪烁!

收稿日期:2009-03-06

作者地址:河北省石家庄市友谊大街小学050000