对农村中学实施快乐体育的建议

陈光昭

快乐体育是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感教学入手，对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把面向终身体育视为自身的目标，强调情感、兴趣、创造和能力的培养。所以在体育教学中应将教师的“乐教”，学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终，让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到使学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体、掌握知识、增强体质、全面发展的目的，而不是随心所欲、自行其是、追求单纯的快乐和心理满足。从某种意义上讲，快乐体育就是“寓教于乐”，是具有丰富内涵的一种新的教学形式。笔者根据快乐体育的实践情况，谈几点建议。

一、创设快乐情景

兴趣是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力。兴趣越浓，注意力就越集中，观摩就越细致，形象也就越清晰，思维、记忆等各种智力活动也就越有成效。因此，快乐体育以情景为主线，以情感为中介，以快乐为目标，引导学生积极参与，在入境动情中，主动学习和锻炼，充分体验学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。此环节主要采用的情境创设有以下几种：

（一）对话式情境。即把师生实践活动建立在良好对话的基础上，通过“我—你”的对话，使师生之间产生有效的精神交流，营造平等和谐的师生关系，使学生在心理安全、自主的情况下与教师产生亲近感。

（二）故事化情境。针对学生喜欢听故事的心理特征，从学生认知水平出发，结合教学实际需要，创设各种故事化情境，提高课堂教学艺术性和吸引力，活跃教学气氛，加强学生对教材的理解，使学生乐意上体育课。

二、教学方式多样

在开展快乐体育教学时，要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地学习、发现、探索，从而体验到学习的成功与快乐。例如可采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学形式的教学方法。特别值得注意的是快乐体育教学法要着眼于师生双方的行为合作，充分体现学生的主体性，教师要注意精讲多练，启发学生思维，让学生脑体并用，鼓励学生创新，培养学生个性，以促进课程目标的实现，让学生学会学习和锻炼。

三、改善教学环境

例如，用几个小木箱堆成堡垒，里面放了很多垒球，距其8-10米处树着几块投掷靶，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计，会使学生从开始排队的那一刻起就按捺不住内心的兴奋，开始想象课的内容，迫切想尝试练习。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，可充分利用无意注意的规律，吸引学生的注意力，使其产生参与练习的欲望和兴趣。例如，让学生带上自制的小哑铃（矿泉水瓶装上半瓶小砂石），在音乐的伴奏下跟着教师做哑铃操，学生一定会感到轻松自然，其乐融融。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生欲望和兴趣为前提的。所以场地、器材安排得合理，是激发学生学习兴趣的重要保证。

四、开放课外活动

自开展快乐体育教学以来，我校课外活动一改原来那种要求学生统一行动、整齐划一，不考虑学生的兴趣爱好的做法，而是对体育活动课充分放开，尊重学生的兴趣爱好，重视学生的参与性、娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自带体育器材，体育教师和班主任都要求到场指导和组织。这样的课外活动才是学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。

五、科学评价学生

科学的评价，可以为教师检查教学工作、改进教学方法提供可靠依据，可以使学生巩固所学所得，及时发现存在的不足，从而明确努力的方向。本环节的评价为口头形成性评价和激励性评价。形成性评价是指教师对学生完成动作情况的评价，通过形成性评价，学生了解到自己的学习效果，知道完成的动作情况，从而找出差距，达到促进优化的目的。而激励性评价则是教师在学生练习时所作的一种肯定性评价，这对保持和激发学生学习积极性有着十分重要的催化作用。

六、采用电化教学

随着我国科技技术的不断进步及教育信息化建设的迅速发展，信息技术逐渐地应用于教育领域。在体育教学中应用电教手段，能更好地帮助学生把握认知规律，培养活跃思维，提高学生的学习效率。例如：在上“100米跑”时，可以先让学生观看大型比赛中100米跑的精彩片段，以此激发学生兴趣，然后应用技术把100米跑的运动轨迹用电脑展示给学生看，让学生直观地了解跑的技术，最后带学生到场地上练习。让学生在生动、直观的教学活动中进行学习，学生的学习兴趣会大大提高。

实践证明，在中学体育教学中实施快乐教育与整个社会政治、经济、文化的发展，教育改革与发展，以及整个体育的改革和发展是紧密联系的，是对当前体育教学僵死、被动及缺少乐趣的反思，能让学生从枯燥乏味的训练中解脱出来，而寓教于乐、寓学于乐是提高体育教学质量的重要手段。