英语听力训练的方法研究

曾彩霞

摘 要： 听力是学生的薄弱环节，也是英语教学的基础和重点，提高学生的听力水平应该循序渐进，长期坚持不懈。本文根据学生实际情况提出了几种提高听力水平的方法：放松心情、听前准备、抓关键词、精听与泛听结合、听写训练、利用多媒体进行听力教学，等等。

关键词： 英语 听力 训练 方法

听力可以说一直是多数中国学生的薄弱环节，不仅基础稍差些的感到束手无策，就是一些基础较好的也“听”而生畏，那么应该如何提高听力技巧呢？听力练习要循序渐进。本文根据湖南水利水电职业技术学院学生的实际情况，提出了以下几个方法：

一、保持良好的心态，听力时放松心情，当机立断

听力考试有不可重复性和即时性，这就要求考生具备良好的心理素质。但很多学生在听听力的时候都很紧张，担心听不懂，语速过快，出现生单词等。这种心态往往会使学生听得一团糟，大部分学生在听听力时容易花过多的时间纠缠于一个生疏的词或者词组，过多时间花在了追究这个单词或者词组的意思，后面的听力也放完了，严重影响了做题的质量。如果一道题目或者一个单词、句子没听清楚，应该果断地放弃，保证后面题目的质量。千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。否则会导致既丢“芝麻”、又丢“西瓜”的被动局面。

二、听前准备

很多学生没有提前浏览题干的习惯，这是不可取的。在播听力前，应先浏览题干、选项，根据语言文化背景，预测短文、对话可能涉及的内容，帮助了解此题的语言信息，比如说题干中如果出现“where”就可以知道是提问地点的，那么听者的注意力可以放在地点上。比如说四个答案选项分别是A.8∶30B.8∶15C.7∶55D.8∶05，看到这些信息就知道是提问时间的。这样就能有的放矢，有所侧重，提高答题的正确率。听力要克服走神，注意力要高度集中。

三、学会抓关键词

听力中经常会出现较长的篇幅、生词及结构复杂的句子。一般来讲，论述文、说明文或演讲文的第一句为主体句，那么这就是考查听者抓主要信息、抓关键词的能力。如表示人物关系有doctor and patient，librarian and student，包含否定性的关键词有：hardly，rarely，little，seldom，few，never。抓住了关键词，接下来就是抓住围绕关键词能够说明与解释关键词的具体信息。当出现几个或多个选项信息时，听者应纵观所有选项，推断出其中的关键词，这样听者既有总体印象，又能预测出所问问题的范围。比如：

（A）He has no money.

（B）He has a lot of money.

（C）He has some money.

（D）He has more money.

在听音之前浏览一遍所有选项，稍加分析，听者便不难发现选项中的几个信息词no， a lot of，some，more。听者可将这些信息做标记，在听音时加以注意，这样便能很容易听出答案。

四、精听与泛听结合

精听主要是指听的“质”，应先把录音内容从头至尾完整地听一遍、两遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听直到自己听明白为止。在听力练习中应捕捉到每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。精听给了欣赏精彩、享受语言的机会。精听是口音最好的、最耐心的免费的外教。“泛听”主要指听的“量”，练习的要求和选材没有精听那么严格了，听力考试题、英语新闻、电影和各种英语磁带都可以作为泛听材料。它不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。泛听正常的语速、优美的语音语调都能给学生以潜移默化的影响。学生可以利用每天早上的时间，或者是晚上睡觉之前半个小时，或者在运动、吃饭，甚至休息时打开收音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。精与泛是矛盾的两个方面，但是我们提倡“精听为主，泛听为辅，精听少而精，泛听多而杂”。

五、听写训练

听写是听力训练中比较公认的一种好方法，只要坚持每天听写一定时间的英语，听力水平是一定能提高的。首先要选择好适当难度的材料，训练开始可以挑简单点的材料，字数、生词不宜过多，语速稍微慢点。在听写断句的过程中，时间最好不要过短或者过长，以一个意群为基本内容，听完后，记得要进行一定的总结。具体方法是选好一篇大约5分钟的150字的材料。一般听写为三遍，第一遍可以按照自己脑中的印象进行加工处理，把自己脑中的信息都写出来，即使自己此时使用的单词和原文有出入也尽量写出来，了解文章的大概意思。第二遍开始检查中间遗漏或者误写的部分。第三遍最后检查错误，包括书写的错误，以及大小写、标点符号的书写。听写如果没听懂，应该反复倒带，直到听懂听写出来为止。不要急于对参考答案。实在听不懂时，可以看看原文。材料的长度与难度可以慢慢增加。听写过程中不必追求书写，但求速度。人名、地名等可以只写首字母，形成自己的单词缩写词体系。长此以往，听力水平必定能上一个台阶。

六、充分利用多媒体进行听力教学

充分利用多媒体教学，打破以教师为中心的局面。多媒体计算机网络系统可以在网络上实现声音、图像、文字的同时传送，这样听力教学不仅生动活泼，效果也好。可以组织学生看一些英语对话、中文字幕的经典大片，用地道的英语、有趣的情节牢牢地吸引学生，学生往往表现出高度的热情和专注。比如《走出牛津》教材第一单元中有《狮子王》的节选等，下载片断播放之后，教师隐去画面，学生再听两遍声音，让学生边听边看画面，之后再消去声音，让学生给画面配音。这样学生可接触到真实的语言环境，他们会尽力想要听懂电影的语言，在潜移默化中以愉悦的心情训练了自己的听力。听英文歌曲来提高听力已逐渐成为英语教学的一部分，组织学唱一些优美的英文歌曲，如学生喜欢“As Long as you Love Me”，“My Love”等，既能让学生在听的过程中获得乐趣，又能收获到语言学习的成就感，在很大程度上激发了学生的积极性。

总之，听力水平的提高是一个漫长的过程，需要教师、学生共同的努力配合。只有坚持不懈，才能迈上一个新的台阶。

参考文献：

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